Ayuda para todos los niños con respuesta a la intervención

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La Respuesta a la Intervención es la práctica de identificar las necesidades de los estudiantes con dificultades y brindarles la instrucción enfocada que necesitan a través de diferentes niveles de asistencia que van desde la asistencia en el aula regular para ayudar en un programa de educación especial.

Año tras año, miles de niños con problemas de aprendizaje son referidos para evaluación en escuelas en todo el país para diagnosticar discapacidades de aprendizaje y determinar la elegibilidad para educación especial.

Todos los padres esperan los resultados de la prueba con esperanza y temor. Un gran número de los estudiantes evaluados no cumplirán con los criterios de su estado para la elegibilidad para recibir educación especial bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) a pesar de tener problemas continuos en la escuela.

A menudo, la noticia deja preocupados a los padres. Pueden sentirse aliviados al saber que sus hijos pueden no tener discapacidades de aprendizaje. Sin embargo, sus hijos aún tienen serios problemas en la escuela y muestran signos de discapacidades de aprendizaje que pueden no haber sido lo suficientemente graves como para calificar, pero continúan afectando negativamente su capacidad para aprender y lograr.

Además, no recibirán servicios de educación especial. Los padres están muy preocupados por el futuro de sus hijos y, a menudo, se sienten abandonados por el sistema. A sus hijos a veces se les llama aprendices lentos, niños de áreas grises o niños que no cumplieron con los requisitos de educación especial. Hasta que se hicieron cambios recientes en las leyes federales que rigen los programas de educación especial, había pocas opciones obligatorias de ayuda más allá de la lucha continua en el aula regular para estos estudiantes. Algunas escuelas brindaron asistencia temporal a algunos estudiantes a través de programas de intervención existentes, como el Título I, que atiende a estudiantes de hogares de bajos ingresos que no están aprendiendo como deberían.

Sin embargo, no hubo programas obligatorios formales que requirieran apoyo a largo plazo para todos los estudiantes con dificultades, independientemente de su situación socioeconómica.

El hecho es que muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje no son diagnosticados ni atendidos simplemente porque no están "lo suficientemente atrasados" para calificar para los servicios. Por ejemplo, en la mayoría de las fórmulas, para cumplir con los requisitos de elegibilidad de educación especial en lectura, un estudiante de nueve años con inteligencia promedio tendría que ser prácticamente incapaz de leer para calificar. Puede que no reconozca las letras o sea consciente de los sonidos que representan.En este momento, probablemente habría sido retenido por uno o dos años sin tener ayuda adicional o cambios en su programa educativo.

¿Qué es RTI?

RTI es sinónimo de capacidad de respuesta a la intervención. En pocas palabras, es un medio alternativo para determinar si un niño tiene una discapacidad de aprendizaje y necesita servicios de educación especial. RTI se incluyó en la revisión de 2004 de IDEA como una alternativa a los métodos de fórmula en uso en los últimos 20 años.

Cómo RTI ayuda a los niños

En años anteriores, el método más comúnmente utilizado para determinar la elegibilidad requería que un estudiante tenga una inteligencia promedio o superior y una discrepancia o debilidad severa en una o más áreas de rendimiento, según lo medido en las pruebas estandarizadas y basadas en las normas. En la práctica, un estudiante tendría que quedarse rezagado con respecto a sus compañeros por dos años o más antes de poder calificar para servicios en educación especial.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje rara vez cumplían con los criterios de colocación en educación especial hasta que estaban en tercer grado o más tarde. Necesitaban fallar el tiempo suficiente antes de estar lo suficientemente atrás para calificar. Imagínate esto. Un estudiante de tercer grado de inteligencia promedio tendría que ser incapaz de leer incluso palabras simples para calificar. Mientras tanto, sus compañeros estarían leyendo libros de capítulos.

El método de discrepancia de aptitud / logro causó muchos problemas para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje que no cumplieron con los puntajes de las pruebas de corte:

Se perdieron dos o más años importantes de instrucción especialmente diseñada al mismo tiempo que la investigación indica que es lo más importante para una intervención temprana;
A menudo se sentían humillados y frustrados por su incapacidad para desempeñarse tan bien como sus compañeros;
Estaban tan por detrás de los demás, la probabilidad de ponerse al día era muy pequeña, si no imposible;
En muchos casos, los estudiantes desarrollaron una aversión a la escuela. Algunos desarrollaron comportamientos y problemas sociales;
Algunos niños con discapacidades nunca fueron identificados y nunca recibieron los servicios que necesitaban. En lugar de eso, se pensaba que eran "simples aprendices lentos", incapaces de aprender tanto como compañeros, pero no lo suficientemente severos como para requerir educación especial;
Muchos fallaron en la escuela y abandonaron; y
Muchos no tenían educación postsecundaria y tomaban empleos mal pagados.

La respuesta a la Intervención beneficia a los niños que tienen discapacidades de aprendizaje no diagnosticadas pero que no han cumplido con los requisitos de educación especial en las pruebas anteriores según las fórmulas del método de discrepancia. Estos niños a veces se conocen como niños de áreas grises o niños que cayeron por las grietas. Estos niños estaban literalmente "cayendo por las grietas" del sistema escolar porque no podían obtener la ayuda que necesitaban en educación especial o de educación regular.

La Respuesta a la Intervención puede ayudar a estos niños de bajo rendimiento que se han perdido en el laberinto de leyes de elegibilidad de educación especial bajo versiones anteriores de IDEA. Permite a las escuelas la flexibilidad para brindar más instrucción individualizada a los niños que la necesitan, en función de las necesidades demostradas y no simplemente de los resultados de las pruebas.

La capacidad de respuesta a la intervención (RTI) es un proceso de tres pasos que puede ayudar a su hijo a obtener la ayuda que necesita. El primer paso, o nivel, de intervención, es el entorno regular del aula. Todos los estudiantes comenzarían en este entorno. Cuando los maestros introducen la instrucción, se supervisa el progreso de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes en este grupo necesitarán ayuda adicional de vez en cuando, y el maestro proporciona esa orientación.

El nivel dos de RTI se dirige a los estudiantes que no muestran progreso con la intervención de instrucción regular. En el nivel dos, los estudiantes reciben más instrucción e intervención individualizadas. Pueden trabajar en grupos más pequeños para permitir la instrucción individualizada y en grupos pequeños. Durante este proceso, los maestros evalúan cuidadosamente la respuesta de los estudiantes a estas intervenciones. Los estudiantes que se desempeñan bien pueden volver a ingresar en el aula regular. Los estudiantes que demuestren la necesidad de una intervención continua e intensiva pasarán al nivel tres.

El nivel tres es un programa continuo, a largo plazo, de diagnóstico y enseñanza prescriptiva, y podría considerarse como educación especial. En este nivel, los estudiantes reciben instrucción individualizada durante el tiempo que sea necesario para que adquieran las habilidades que necesitan para progresar en la escuela.

La Respuesta a la Intervención (RTI) ofrece claras ventajas sobre el proceso anterior de confiar únicamente en la evaluación para determinar la elegibilidad. Primero, el proceso de RTI es instructivo de principio a fin. En ningún momento se le deja al niño que experimente la frustración del fracaso mientras espera hasta que los resultados de sus exámenes muestren una discrepancia grave de aptitud / logro antes de que reciba ayuda. Recibe instrucción que aumenta gradualmente en intensidad e individualización a medida que muestra la necesidad de hacerlo.

RTI elimina la brecha en la instrucción para los niños que no pueden tener éxito en el aula regular sin ayuda y aquellos que califican para educación especial. La falta de servicios para los niños de las zonas grises, los niños que caen en las grietas y el aprendizaje lento deben minimizarse a medida que todos los niños reciben la instrucción que necesitan.

¿Por qué es importante la evaluación?

Si bien la evaluación estandarizada puede no ser necesaria para determinar la elegibilidad para el diagnóstico de discapacidades de aprendizaje en los programas de educación especial, aún puede proporcionar a los educadores información importante para los programas de los estudiantes, incluso con el modelo de elegibilidad de RTI.

Primero, las pruebas de inteligencia proporcionan detalles importantes sobre cómo los estudiantes procesan la información y cómo aprenden. Esta información puede ser utilizada por maestros de educación regular y especial para desarrollar instrucción especialmente diseñada que realmente aproveche sus fortalezas y fomente el desarrollo de habilidades en sus áreas de debilidad.

En segundo lugar, las pruebas estandarizadas de rendimiento pueden ofrecer una visión más amplia de cómo el estudiante está aprendiendo en comparación con otros de su edad en todo el país. Esto sirve como una guía crítica para asegurar que los estudiantes progresen constantemente y avancen hacia sus metas educativas y profesionales a largo plazo. Las pruebas de rendimiento también pueden proporcionar información de diagnóstico que permite a los maestros identificar áreas específicas de fortaleza y debilidad. Esto ayuda a los maestros a refinar los procesos de instrucción.

Aprenda acerca de RTI en su estado

Si su hijo ha sido examinado y se ha determinado que no es elegible para recibir servicios de educación especial porque no obtuvo las calificaciones de corte, RTI puede ayudar. Comuníquese con la oficina de educación especial del departamento de educación de su estado para obtener más información sobre cómo se implementará RTI en su estado.