Señales de problemas con el aprendizaje en segundo grado

Para el segundo grado, la mayoría de los estudiantes están acostumbrados a las reglas y la rutina de la escuela y están listos para enfrentar académicos más desafiantes. Sin embargo, para algunos niños, el segundo grado es cuando comienza a ver signos de problemas que pueden requerir una referencia para una evaluación de educación especial. Si su hijo muestra algunos de estos signos de problemas, hable con su maestro y / o pediatra acerca de sus inquietudes.

Compruebe lo que su hijo no está haciendo

Su hijo puede tener problemas en segundo grado si no tiene:

• Conviértase en un lector fluido que sea capaz de comprender la intención detrás de las palabras o la esencia de un párrafo.
• Aprendió a imprimir su nombre y otras palabras de forma legible.
• Se dominó la ortografía de la mayoría de las palabras en la lista de palabras básicas de 1er grado.
• Comprometidos con la memoria de sumas y restas hechos a 10.
• Aprendió a ser un participante exitoso en un grupo.

Signos de que su hijo puede necesitar una evaluación adicional

Su hijo puede tener problemas en segundo grado y puede necesitar una evaluación adicional para detectar posibles retrasos en el desarrollo o problemas de aprendizaje si muestra algunos de los siguientes signos:

• Confunde izquierda y derecha.
• Pierde cosas y parece incapaz de organizar sus materiales y espacio de trabajo (o mantenerlos organizados).
• Se frustra porque no puede entender las reglas de los nuevos juegos.
• Hace las cosas bien un día y con menos habilidad en un día diferente.
• No se pueden generalizar habilidades de una situación a otra.
• Crea una obra de arte que parece que un niño mucho más joven la creó.
• Es consistentemente torpe y muestra poca coordinación mano-ojo.
• Tiene problemas para nombrar cosas, usar palabras como "cosas" o "cosa" como un reemplazo frecuente.
• Utiliza un vocabulario limitado, una gramática deficiente y / o confunde palabras con palabras que suenan similares.
• Tiene una comprensión limitada de juegos de palabras, bromas, modismos u otros lenguajes no literales.
• Muestra dificultad para entender las reglas de la conversación, se pierde las indicaciones verbales y no verbales y es apto para hablar sin darle un giro al otro participante.
• Lee lentamente, adivina palabras desconocidas, deja de lado las palabras y / o sin reconocer las palabras de uso frecuente.
• Muestra retrasos en la escritura. Esto puede significar tener una escritura descuidada con muchos borrados, dificultades para copiar, problemas para recordar cómo escribir ciertas letras o números y / o invertir letras y números al escribirlos.

• Corrección de problemas y corrección de trabajos propios.
• Es incapaz de dominar el conteo por varios medios (es decir, por 2s, por 5s, por 10s)
• Continúa confiando en la correspondencia uno a uno como una forma de resolver problemas básicos de suma y resta. Por ejemplo, necesita contar con sus dedos para obtener una respuesta.
• Dice lo incorrecto en el momento equivocado en respuesta a las personas debido a la incapacidad de medir su estado de ánimo o sentimiento.
• No entiende cuando está sujeto a las burlas de sus compañeros o cuando le están siendo hostiles.
• Pierde el autocontrol cuando se siente frustrado, avergonzado o se enfrenta a un desafío inesperado.