Hechos sobre las discapacidades de aprendizaje que todos los adolescentes deben saber

La mayoría de los adolescentes luchan con su imagen de sí mismos, pero los adolescentes con discapacidades de aprendizaje son particularmente vulnerables. Son conscientes de que tienen más dificultades de aprendizaje que sus compañeros, lo que puede llevar a sentimientos de vergüenza, fracaso, baja autoestima y preocupaciones sobre el futuro.

Si bien los adolescentes y los padres pueden evitar hablar de discapacidades de aprendizaje, muchos se benefician al aprender más sobre sus diferencias. Aquí hay algunos datos rápidos que debe enseñar a su hijo sobre su discapacidad de aprendizaje.

Los adolescentes con discapacidades de aprendizaje tienen IQ promedio o más alto

¡Es verdad! La mayoría de las discapacidades de aprendizaje de los adolescentes se diagnosticaron utilizando un método de discrepancia entre aptitudes y logros. Esto significa que sus puntuaciones de CI se compararon con las puntuaciones de las pruebas de rendimiento. La diferencia entre esas puntuaciones ayuda a determinar si existe una discapacidad de aprendizaje.

Debido a las estadísticas involucradas, la mayoría de los estudiantes con necesidades especiales tienen un CI promedio o más alto para calificar para el diagnóstico. Por lo tanto, puede confiar en el hecho de que es al menos tan inteligente como el 68 por ciento de sus compañeros y posiblemente más.

Los niños con discapacidades de aprendizaje simplemente procesan ciertos tipos de información de manera diferente que otros.

Todos los niños son diferentes: las discapacidades de aprendizaje son solo diferencias de aprendizaje

Cada estudiante tiene diferencias de aprendizaje hasta cierto punto. Algunos aprenden mejor leyendo que ellos escuchando una conferencia. Otros aprenden mejor trabajando con proyectos prácticos que pensando en ideas en sus mentes. Algunos aprenden mejor leyendo, y otros prefieren escribir. Las posibilidades son infinitas.

Los adolescentes con discapacidades de aprendizaje tienen fortalezas en algunas áreas y debilidades en otras, al igual que todos los demás. La principal diferencia es que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje no se adaptan a la instrucción regular en el aula tan rápido como los demás.

La mayor parte de la instrucción regular en el aula se imparte mediante una lectura, lectura del texto y ayudas visuales. Como resultado, los estudiantes que necesitan flexibilidad en la instrucción se quedan atrás en el aula tradicional.

Estudiantes con necesidades especiales aprenden a diferentes tarifas

¿Alguna vez ha sentido que no entendió algo que su maestro enseñó en clase y luego tuvo la comprensión en su mente más tarde? Si es así, sabes que el aprendizaje puede llevar tiempo.

Algunos estudiantes necesitan tiempo adicional y experiencia con ideas para entenderlos.Trabajar con un maestro de educación especial en grupos pequeños les permite a los estudiantes tener más tiempo para aprender que lo que se puede brindar en un aula regular. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje necesitan instrucción que provea:

• Tiempo para escuchar las ideas presentadas en un ritmo natural para ellos;
• Tiempo para pensar y practicar ideas;
• Oportunidades para trabajar en grupos y tiempo adicional para trabajar solo si es necesario; y
• Tiempo para revisar con frecuencia antes de pasar a otro material.

Estudiantes con necesidades especiales aprenden mejor con diferentes tipos de materiales

Los maestros tradicionales imparten clases, usan pizarras, retroproyectores y folletos. Sin embargo, los investigadores están descubriendo que estos métodos no satisfacen las necesidades de todos los estudiantes. Incluso los estudiantes sin discapacidades luchan en las aulas tradicionales.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje son como todos los demás. Necesitan una variedad de materiales y herramientas de aprendizaje, como proyectos prácticos, experimentos basados ​​en experiencias del mundo real y ejemplos lógicos para vincular el aprendizaje nuevo con ideas que ya comprenden.

También necesitan materiales visuales significativos, no solo folletos, herramientas de aprendizaje multisensoriales y métodos de prueba flexibles que permiten a los estudiantes mostrar lo que han aprendido de manera que se sientan cómodos con ellos.

La mayoría de los adolescentes se preocupan por ellos mismos, no por su discapacidad de aprendizaje

La mayoría de los estudiantes con necesidades especiales se preocupan por lo que otros piensan de ellos, pero el adolescente promedio está demasiado ocupado pensando en sí misma para pensar en su discapacidad de aprendizaje.

Es verdad. Haz este pequeño experimento. Durante su próximo cambio de clase en la escuela, mire a todos los niños en el pasillo. Piense en cuántos estudiantes no conoce o nunca ha notado antes.

También puede ver a los estudiantes que saben que tienen más dificultades académicas que la suya, están enojados con alguien más o más colgados de sus vidas sociales o amorosas que cualquier otra cosa.

Luego, están los estudiantes que están en problemas legales y tienen problemas de conducta importantes.

Todos estos estudiantes están más preocupados por sus propios problemas que por los suyos.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje necesitan instrucción diferenciada

Como puede ver, todos los estudiantes necesitan variedad en sus materiales de aprendizaje y tiempo adicional para procesar la información. También necesitan que los maestros sean más receptivos a sus estilos de aprendizaje individuales. En educación especial, esto se llama instrucción diferenciada.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje tienen más probabilidades de necesitar instrucción diferenciada y de necesitar que los maestros adapten los materiales de instrucción para satisfacer sus necesidades. Todos los niños se beneficiarían de esto, pero las escuelas simplemente no cuentan con fondos ni están equipadas para brindárselas a todos.

Como resultado, la instrucción flexible generalmente solo se proporciona a los estudiantes que más la necesitan. Esencialmente, es por eso que hay un proceso para diagnosticar y desarrollar IEP para estudiantes con necesidades especiales.

Los niños que importan no les importa - Los niños que importan no importan

A los verdaderos amigos no les importará que tengas una discapacidad. En su lugar, ellos se preocuparán por ti y te respetarán. Algunos adolescentes y adultos estarán predispuestos en contra de su discapacidad. Este es su defecto de carácter.

Los defectos de carácter pueden desarrollarse debido a dificultades en el hogar, la cultura familiar, las experiencias negativas de la infancia y la falta de conciencia. Lo más probable es que no puedas cambiar esto; el cambio tiene que venir desde dentro de esa persona. Las cosas positivas que puede hacer para protegerse de las personas negativas incluyen:

• Reconoce su defecto de carácter por lo que es y nada más.
• Saber que tiene poco que ver contigo.
• Reconozca que tendrán muchas malas experiencias en la vida debido a su comportamiento y actitudes.
• Evítales.
• Desarrolla tu propio círculo de amigos.

Algunos estudiantes adolescentes con problemas de aprendizaje

Algunos estudiantes intentarán acosarte. Al igual que las personas con defectos de carácter, los agresores tienen serios problemas de personalidad que tienen poco que ver con usted y su discapacidad. Los acosadores aprovecharán cada oportunidad que puedan encontrar para atacar a otros. La intimidación puede ser un problema grave.

Si lo están reclutando, hable con sus padres, un consejero escolar, un maestro u otros adultos que lo apoyen. Si tiene dificultades para que alguien lo escuche, no se desanime.

Sigue hablando con los adultos hasta que encuentres a alguien que te escuche. Si siente que está en peligro y nadie lo escuchará, llame a la policía.