Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Infantil

¿Cuáles son las inteligencias múltiples?

Estos son los tipos de IM definidos por el Dr. Gardner:

1. Espacial: La capacidad de visualizar, crear y manipular algo en un espacio, como lo que puede hacer un piloto de avión, un arquitecto o un jugador de ajedrez.
2. Corporal / cinestésico Este tipo de inteligencia tiene que ver con el uso de la motricidad gruesa o la motricidad fina para expresarse, crear, aprender o resolver problemas; implica coordinación y destreza y el uso de todo el cuerpo o partes del cuerpo, como las manos.
3. Musical: La capacidad de expresarse, comprender y crear a través de la música: cantando, tocando instrumentos musicales, componiendo, dirigiendo, etc. Implica habilidades musicales como sensibilidad al ritmo, tono, tono, timbre.

1. Lingüístico: Tener la capacidad de estar en sintonía con el significado de las palabras y el sonido, los ritmos, las inflexiones y el medidor de palabras, como lo haría un poeta. Puede implicar leer, escribir, hablar, afinidad por lenguas extranjeras.
2. Matemática / Lógica: La capacidad de comprender y reconocer los patrones y las relaciones entre números y acciones o símbolos, poseer habilidades informáticas, tener la capacidad de resolver diversos problemas a través de la lógica.
3. Interpersonal A veces llamada inteligencia social, la inteligencia interpersonal se refiere a la capacidad de estar en sintonía con los sentimientos, las emociones y el temperamento de otras personas. Las personas con alta inteligencia interpersonal tienden a ser buenas para comunicarse y comprender a otras personas y son buenas para trabajar con otras.

1. Intrapersonal Conciencia de los propios sentimientos, pensamientos, ansiedades y rasgos, y la capacidad de utilizar esa comprensión de uno mismo para controlar los propios impulsos y conductas y hacer planes y decisiones.
2. Naturalista: La capacidad de comprender la naturaleza (plantas, animales, el medio ambiente, etc.) e identificar, observar, categorizar y comprenderlos y sus características distintivas. Esta inteligencia nos ayuda a utilizar elementos y patrones en el mundo natural para crear productos o resolver problemas.

Cómo los padres pueden pensar en el IM para ayudar a los niños a aprender

Los padres saben que los niños tienen habilidades e intereses únicos y que incluso los hermanos pueden tener habilidades naturales muy diferentes y gustos y aversiones. Un niño puede devorar libros y amar bailar, otro puede amar a los animales y otro puede amar la música y las matemáticas. Esa es la belleza de los seres humanos: somos criaturas tan interesantes y diferentes, y cualquier padre que haya visto a un niño desarrollar un gran interés y obsesión con algo sabe que los niños son personas muy diferentes.

Pero por mucho que veamos que los intereses y talentos naturales se desarrollan en un niño, es importante recordar no etiquetar a un niño como una cosa u otra. "Tenemos una tendencia a tratar de etiquetar a los niños, como con las pruebas de CI, y cuando haces eso, tiendes a prestar menos atención a su fluidez", dice Mindy L. Kornhaber, profesora asociada del Departamento de Estudios de Políticas Educativas en Universidad del Estado de Pensilvania. Por ejemplo, cuando decimos que un niño aprende mejor trabajando con sus manos, no solo estamos ignorando el hecho de que todos los niños aprenden a través de todo tipo de métodos diferentes, sino que la forma en que aprenden mejor o lo que hacen bien puede cambiar con el tiempo..

Algunas formas en que los padres pueden fomentar y apoyar el MI en los niños:

• Pase tiempo con los niños y vea lo que les gusta. La única forma en que podrá mantenerse al día con sus intereses es pasar tiempo con su hijo haciendo cosas comunes, como cenar o jugar. Bonificación: la investigación ha demostrado que estas actividades ordinarias benefician a los niños: se ha demostrado que las cenas familiares regulares mejoran la salud y la nutrición de los niños, desarrollan fuertes habilidades emocionales y mentales y conducen a un buen comportamiento; y divertirse y jugar con niños se ha relacionado con niños que crecen para ser más empáticos, menos ansiosos y más felices.
• Valore las fortalezas de un niño en lugar de ver lo que no puede hacer. Otro problema con el etiquetado de niños es que cuando hacemos esto, tendemos a ver las cosas en términos de lo que falta, dice Kornhaber. En lugar de pensar, "Mi hijo no es bueno aprendiendo a leer o escribir", desarrolle el sentido de orgullo de su hijo por las cosas en las que es bueno y le gustan. "MI ayuda a los padres, maestros y niños a entender las fortalezas de los niños y cómo se pueden usar para ayudarles a aprender y resolver problemas", dice Kornhaber.
• Involucre a su hijo de diferentes maneras. Si su hijo tiene problemas para escribir un ensayo sobre un tema para la tarea, aumente su confianza al involucrarlo de otras formas mientras lo ayuda a trabajar en esas habilidades de escritura.Por ejemplo, si tiene que escribir sobre el ciclo de vida de las ranas, puede preguntarle qué ha aprendido (quizás haya visto un video y pueda describir cómo un huevo de rana se incuba y se convierte en un renacuajo, por ejemplo), dice Kornhaber. Pídale que haga un dibujo de lo que podría ser, o que le cuente sobre los diferentes diseños o colores de las ranas.
• Considera las expectativas que tenemos hoy. Si bien se espera que los niños pequeños de hoy lean y tengan habilidades matemáticas básicas en edades cada vez más jóvenes, incluso con los niños de kinder que se espera que hagan la tarea y se desempeñen bien en los exámenes, el hecho es que no se esperaba que los niños pequeños hicieran estas cosas hace una generación.. Con presiones adicionales, aumentan las expectativas, pero eso no significa que todos los niños menores de 3º grado deban estar aumentando en los libros de capítulos. A menos que detecte signos de problemas de aprendizaje, trate de relajarse y deje que su hijo crezca a su propio ritmo.
• Ten en cuenta que es una instantánea. El perfil de inteligencia de un niño es lo que es en ese momento, no es lo que siempre será. Exponga a su hijo a todo tipo de actividades y experiencias y permítale aprender y crecer a su manera.
• Mira el valor de otras inteligencias. En preescolar, valoramos y alabamos todo lo que los niños descubren y comparten con nosotros; pero para el tercer grado, se espera que los niños sean buenos en matemáticas y lectura o que estén etiquetados como no buenos aprendices, dice Kornhaber. Luego, cuando los niños se gradúan y entran al mundo, las cosas se abren de nuevo y se aprecian de nuevo diferentes formas de obtener y compartir información y tener otras habilidades y talentos, y se espera que todos los niños con MI natural al principio vuelvan. "Sólo valorar la lingüística y las matemáticas y no otras inteligencias perjudica a los niños", dice Kornhaber.

Cómo las escuelas pueden aplicar MI para ayudar a los niños a aprender

Dado que cada individuo tiene su propio perfil de inteligencia único, los maestros deben presentar información, y permitir que los niños muestren lo que han aprendido, de varias maneras. Por ejemplo, un maestro puede enseñar a los niños, por ejemplo, el ciclo del agua, no solo hablando de ello en frente de la clase, sino también haciendo una película al respecto o haciendo que los niños creen modelos o actúen para mostrar lo que aprendieron.. "Los maestros pueden pensar en los puntos de acceso para los diferentes alumnos", dice Kornhaber. "Si un niño no está en la velocidad de la lectura, puedes pensar en lo que le interesa.

Si a él le gustan las máquinas, puede hacer que el niño dibuje máquinas y etiquete las partes y hable sobre cómo se usan o cómo funcionan. Tal vez pueda leer sobre la máquina.

También cita un ejemplo de una escuela primaria en la que un profesor de ciencias y un profesor de estudios sociales trabajaron para desarrollar una verdadera excavación arqueológica en un sitio local. "Ellos crearon mapas del sitio, investigaron la historia del área, aprendieron cómo realizar una excavación de un arqueólogo local, incluyendo cómo cuidar los objetos que descubrieron, hicieron la investigación para identificar los objetos y desarrollaron a partir de todo esto una Exposición real del museo ", dice Kornhaber. "Hay muchas maneras en que los maestros pueden usar una variedad de fortalezas a través del diseño del currículo reflexivo y la práctica instructiva".

Presentar el tema de varias maneras logra dos cosas importantes: les brinda a los estudiantes más oportunidades para entender el material (algunos niños pueden aprender mejor al leer sobre él, otros al representar una historia, otros al hacer algo relacionado con el tema con sus manos), y al mismo tiempo, ayuda a todos los estudiantes a comprender el material de manera más completa y profunda, ya que ahora pueden pensar en ello de varias maneras diferentes, brindándoles una experiencia de aprendizaje más rica, permitiéndoles pensar en algo de diferentes maneras y ayudando a Ellos dominan el tema.

Comprender el MI puede ayudar a los maestros y padres no solo a brindar a los niños una experiencia de aprendizaje más rica, sino que también ayuda a que el aprendizaje sea más divertido y gratificante para ellos.