Las puntuaciones de CI pueden cambiar la forma en que se educa a su hijo

El coeficiente intelectual o cociente de inteligencia es una medida de inteligencia relativa determinada por una prueba estandarizada. La primera prueba de inteligencia fue creada en 1905 por Alfred Binet y Théophile Simon para determinar qué escolares franceses eran demasiado "lentos" para beneficiarse de la instrucción regular. A Binet se le ocurrió la idea de la edad mental cuando notó que los niños son cada vez más capaces de aprender conceptos difíciles y realizar tareas difíciles a medida que crecen. La mayoría de los niños alcanzan el mismo nivel de complejidad casi al mismo tiempo, pero algunos niños son más lentos al alcanzar esos niveles. Un niño de 6 años que no puede hacer más de un niño de 3 años tiene una edad mental de 3 años.

Cociente mental versus cociente de inteligencia

La idea de un "cociente mental" fue desarrollada por primera vez por Wilhelm Stern, un psicólogo alemán. Basándose en el trabajo de Binet, dividió la edad mental por la edad cronológica para obtener un "Cociente Mental". Un niño de 6 años capaz de hacer solo lo que puede hacer un niño de 3 años tiene un Cociente Mental de.5 o ½ (3 dividido por 6).

Fue Lewis Terman, un psicólogo estadounidense, quien revisó la prueba de Binet para crear la prueba de inteligencia Stanford-Binet (que todavía está en uso). También desarrolló la idea de multiplicar el cociente mental por 100 para eliminar la fracción, y así nació el cociente de inteligencia (CI).

Utilizando medidas desarrolladas por Stern y Terman, la prueba IQ se convirtió en una herramienta estándar para clasificar a los individuos según el puntaje normativo. Así es como funciona la puntuación:

• Edad mental / Edad cronológica X 100 = Cociente de inteligencia
• El niño de 6 años con el cociente mental de ½ tiene un coeficiente intelectual de 50.
• La mayoría de las personas tienen un coeficiente intelectual entre 85 y 115.

Es importante saber que, mientras la prueba de Stanford-Binet todavía está en uso, ya no es la única prueba de CI (o incluso la más popular). Otras pruebas como las pruebas de Wechsler y Woodcock-Johnson se usan más comúnmente en los Estados Unidos. Además, aunque las pruebas de CI típicas pueden ser útiles, pueden no ser completamente precisas al medir la inteligencia de las personas con diferencias de desarrollo o discapacidades de aprendizaje. Las pruebas de CI, como la TONI, se han desarrollado para medir el CI no verbal.

¿Cómo se utilizan los puntajes de inteligencia?

Ahora se dan pruebas de inteligencia para ayudar a las escuelas a determinar el tipo de adaptaciones académicas que los niños necesitan en la escuela. Los niños que obtienen una puntuación de CI de 70 o menos califican para acomodaciones especiales en la escuela. Esas son dos desviaciones estándar por debajo del promedio del centro de 100. Los niños que obtienen dos desviaciones estándar por encima del centro (una puntuación de CI de 130) no siempre califican para acomodaciones especiales.

Por supuesto, en ambos casos, la puntuación de CI por sí sola no es lo que determina la necesidad de adaptaciones especiales. Los niños con un puntaje mayor a 70 también pueden calificar para acomodaciones especiales si tienen una discapacidad de aprendizaje como la dislexia. Incluso los niños superdotados, que generalmente se consideran aquellos con puntuaciones de CI de 130 o más, pueden calificar para adaptaciones especiales si tienen una discapacidad de aprendizaje o de desarrollo. Estos niños son conocidos como dos veces excepcionales.

Sin embargo, los niños dos veces excepcionales pueden haber encontrado formas de trabajar en torno a su discapacidad. Aunque pueden no brillar académicamente, son estudiantes promedio. Como resultado, el talento oculta la discapacidad y la discapacidad oculta el talento. Terminan obteniendo ningún alojamiento para cualquiera de las dos excepcionalidades.

¿Cuál es el significado de IQ para niños superdotados?

La gente entiende que el niño con un coeficiente intelectual de 70 necesitará algunas adaptaciones especiales en la escuela. Cuando entiendes lo que significa la puntuación de CI, es fácil ver por qué. Un niño de ocho años con una edad mental menor de seis años necesitará algo de ayuda para hacer lo que la mayoría de los otros niños de ocho años pueden hacer.

Ahora considere a un niño de ocho años con un coeficiente intelectual de 130. Debería ser tan claro que un niño con ese puntaje necesita adaptaciones especiales. Tiene la capacidad mental de la mayoría de los niños de diez años.Pedirle a un niño de ocho años con un coeficiente intelectual de 130 que haga el trabajo de un niño promedio de ocho años es como pedirle a un niño de diez años que haga ese trabajo. Un niño de ocho años con un coeficiente intelectual de 145 tiene la capacidad intelectual de un niño de once años y medio. ¿Alguna vez consideraríamos dar un trabajo de once años y medio para un niño de ocho años?

Cuanto mayor o menor sea el coeficiente intelectual, mayor será la discrepancia entre la edad cronológica y la edad intelectual. Si bien siempre queremos asegurarnos de que los niños con bajos puntajes de CI obtengan los servicios que necesitan, también deberíamos asegurarnos de que los niños con altos puntajes de CI obtengan los servicios que necesitan. Por supuesto, también es importante recordar que un niño superdotado de ocho años puede ser capaz de realizar un trabajo académico de nivel superior, ¡pero aún puede tener el desarrollo social y emocional de un niño más pequeño!