Bajo rendimiento de los niños dotados verbalmente

El término verbalmente dotado se usa para referirse a los niños que tienen habilidades de lenguaje fuertes. Los niños con talento verbal se vuelven competentes en el lenguaje antes que otros niños de su edad. También tienen un mejor desempeño en las pruebas verbales y de información general y en las pruebas de expresión en inglés que los niños matemáticamente dotados.

Habilidades de los niños dotados verbalmente

Las habilidades verbales incluyen la capacidad de entender el lenguaje fácilmente. Esto incluye la gramática, así como usos creativos del lenguaje como la poesía.Aprender idiomas tiende a ser fácil para los dotados verbalmente y generalmente tienen buen oído para los sonidos de un idioma. Los dotados verbalmente también tienen la capacidad de entender y manipular los símbolos del lenguaje como los alfabetos.

La mayoría de las personas sin duda dirían que las habilidades verbales (leer, escribir y hablar) se encuentran entre las habilidades más importantes que se necesitan para tener éxito en la escuela. Por lo tanto, parece lógico creer que los niños con talento verbal están en ventaja ya que tienden a ser buenos lectores y son buenos con el lenguaje. Puede sorprenderlo, pero los niños con dotes verbales en realidad corren más riesgo de tener un bajo rendimiento que muchos otros niños.

Estilo de aprendizaje de niños con dotes verbales

No hay mucha investigación reciente sobre niños con talento verbal, pero una razón por la que los niños con talento verbal pueden estar en mayor riesgo es su estilo de aprendizaje. Estos niños tienden a ser aprendices holísticos o globales. Esto significa que primero quieren entender el panorama general y obtener los detalles más adelante. Buscan el significado y quieren entender los conceptos y lo que implican esos conceptos. No están motivados para memorizar detalles, que generalmente es lo que se encuentra en las pruebas, y es probable que vean la memorización de memoria como algo sin sentido. Por ejemplo, los estudiantes holísticos no están motivados para memorizar las tablas de multiplicar. Preferirían aprender las tablas de multiplicación en un contexto significativo.

Sin embargo, las escuelas esperan que los niños memoricen los detalles primero. Estos son los hechos que son vistos como los componentes esenciales del aprendizaje. Después de todo, uno necesita saber las tablas de multiplicación antes de usarlas para resolver problemas. Los estudiantes holísticos, sin embargo, necesitan entender por qué los hechos son necesarios antes de que se molesten en aprenderlos. Puede parecer extraño utilizar las matemáticas como un ejemplo de los problemas que tienen los niños con talento verbal, pero recuerde que se trata de un estilo de aprendizaje en lugar de un tema. Es fácil pensar que los niños verbalmente superdotados se resisten a memorizar las tablas de multiplicar porque no están interesados ​​en las matemáticas o porque tienen menos habilidad en las matemáticas que en el lenguaje, y si bien eso puede ser cierto, su resistencia también puede ser causada por su disgusto por aprendizaje sin sentido.

Motivación intrínseca y la necesidad de desafío mental

Muchos niños superdotados están intrínsecamente motivados. Caras sonrientes, pegatinas de estrellas, e incluso buenas calificaciones no es probable que las motiven. Estos niños pueden sacrificar tales recompensas externas para trabajar en tareas más atractivas, aquellas que encuentran interesantes, desafiantes y relevantes para sus vidas. Es el desafío que encuentran gratificante, no recompensas externas. La memorización de los hechos y los detalles concretos no es desafiante ni gratificante.

Si a estos niños no se les da un trabajo suficientemente desafiante, lo harán más desafiante. Por ejemplo, podrían darse límites de tiempo cuando no existan límites de tiempo. Pueden hacerlo a pesar de que significa que pueden arriesgarse a desempeñarse bien en una tarea o en una prueba. Aunque podrían obtener una A con poco esfuerzo, encuentran que el desafío es más gratificante. También a menudo elegirán tareas más difíciles que fáciles para ser desafiados, incluso si eso significa que están arriesgando la oportunidad de obtener una calificación fácil.

Los niños dotados verbalmente también tienden a ser impulsivos. Cuando son impulsivos, no prestan atención a los detalles; Ellos no tienen la paciencia para ello. Desde la infancia, los niños superdotados prefieren la novedad, lo que básicamente significa que necesitan estimulación mental. Esta preferencia por la novedad hace que sea muy difícil para los niños superdotados continuar trabajando en tareas tediosas y las tareas que son demasiado fáciles son, para ellos, tediosas.

El temperamento emocional de los niños dotados verbalmente

Los alumnos de bajo rendimiento verbalmente dotados tienden a ser muy nerviosos y ansiosos. A la mayoría de las personas les puede resultar difícil entender por qué un niño se resistiría a completar el trabajo fácil, pero cuando el trabajo no es un desafío y el niño no está motivado para hacerlo, puede sentirse ansioso por hacerlo. De hecho, puede sentirse tan ansiosa cuando trata de completar lo que siente que es un trabajo tedioso que simplemente evitará hacerlo por completo. Desafortunadamente, los maestros pueden ver esa evitación como una señal de que el niño no entiende el material o es demasiado perezoso o desorganizado para hacerlo.

No ayuda que los niños pequeños no puedan expresar correctamente el motivo de su ansiedad. Por ejemplo, un niño pequeño podría decirle a sus padres o maestros que el trabajo es demasiado difícil. Pero el niño y los adultos no están usando la palabra "duro" de la misma manera. Para los adultos, "difícil" significa que el trabajo está más allá de las capacidades del niño o que el niño aún no ha dominado los conceptos necesarios para hacer el trabajo. Sin embargo, lo que realmente significa el niño es que tener que seguir trabajando en una tarea demasiado fácil le está causando mucha ansiedad.

Pérdida de motivación y bajo rendimiento

La falta de trabajo desafiante, combinada con el estilo de aprendizaje y el temperamento de los niños con talento verbal, puede llevar a una pérdida de motivación y la pérdida de motivación conduce a un bajo rendimiento. Los niños dotados verbalmente tienden a ser aprendices holísticos, de modo que cuando se les pide que se centren en detalles concretos en lugar de conceptos abstractos, pueden perder su motivación para aprender. A menudo es difícil para los maestros entender esto sobre los niños pequeños dotados debido a lo que han aprendido sobre el desarrollo infantil, principalmente las etapas de desarrollo de Piaget. Básicamente, Piaget no consideraba a los niños capaces de un pensamiento abstracto verdadero hasta que tienen alrededor de 11 o 12 años.

Algunos niños superdotados, particularmente aquellos que tienen motivación extrínseca, pueden completar cualquier trabajo que se requiera para sobresalir en la escuela. Sin embargo, la ansiedad que sienten los niños con talento verbal cuando se les asigna una tarea tediosa tras otra es a menudo más de lo que pueden soportar. La única forma en que saben hacer frente a la ansiedad es no hacer el trabajo en absoluto. Pasarán más tiempo tratando de salir del trabajo de lo que gastarían si se sentaran y lo hicieran. Pero sentarse a hacer el trabajo produce ansiedad. Evitarlo y encontrar nuevas formas de evitarlo no solo los ayuda a escapar de la ansiedad, sino que les ofrece un desafío.