Elementos de un programa para estudiantes dotados de buena escuela

Muchos padres de niños superdotados se preguntan si su escuela local podrá brindarles una educación apropiada a sus hijos. ¿Deberían quedarse con la escuela local? ¿Buscar una escuela privada? Muy a menudo un padre asumirá que una escuela privada es mejor que una escuela pública. Sin embargo, eso no es necesariamente cierto. Los niños dotados necesitan un entorno especial, al igual que cualquier niño con necesidades especiales, y es importante que los padres entiendan qué buscar en una escuela, ya sea privada o pública.

Si su hijo ya está en la escuela o está por comenzar, usted querrá evaluar lo que tiene para ofrecer. Para hacer eso, necesitas criterios. Los elementos que se describen aquí son los elementos de un buen programa de superdotados. Utilícelos como criterios para evaluar cualquier escuela que esté considerando para su hijo.

1. Filosofía y objetivos.

¿Cuál es la filosofía y cuáles son los objetivos del programa? ¿Son los objetivos similares o diferentes para diferentes edades? Si son diferentes, ¿cuáles son las diferencias y por qué son diferentes? Los niños dotados son dotados de por vida. Comienzan dotados y terminan dotados. Como resultado, tienen necesidades académicas similares a lo largo de sus años escolares. Cualquier diferencia en las metas debe basarse en las diferencias de instrucción apropiadas para su edad, pero esas diferencias deben basarse en lo que es apropiado para niños superdotados.

2. Aceleración y enriquecimiento.

La aceleración se refiere a la aceleración de la instrucción. Los niños superdotados aprenden rápido y requieren poca repetición de la información. Enriquecimiento se refiere a la mayor profundidad de estudio de un tema en particular. Se extiende el plan de estudios regular. Ambos son necesarios de alguna forma.

3. Múltiples opciones

¿Es el programa un programa de "talla única" o existen varias opciones para las diferentes necesidades de los diferentes tipos de niños superdotados? Un niño profundamente dotado tiene necesidades educativas significativamente diferentes a las de un niño ligeramente dotado, por ejemplo. Además, un niño puede ser excepcionalmente dotado en matemáticas, pero no en artes del lenguaje. O podrían ser excepcionalmente dotados en artes del lenguaje, pero no en matemáticas. Múltiples opciones son esenciales.

4. Expectativas de aprendizaje del estudiante

¿Qué se espera que los estudiantes aprendan al final de la sesión del programa? Los resultados del aprendizaje deben ser claros. Los estudiantes pueden divertirse, pero también deben aprender algo nuevo. Cualquier niño puede participar en actividades divertidas, pero un programa para superdotados debe ser diseñado específicamente para niños dotados.

5. Curriculum desafiante

Los niños superdotados necesitan un currículo estimulante. Sin él, pueden "desconectarse", perdiendo interés en la escuela. Un plan de estudios para niños superdotados debe exigirles que extiendan sus mentes.

6. Flexibilidad

Se necesita flexibilidad para responder a las necesidades de los niños superdotados individuales. La adherencia rígida al sistema a menudo evita que algunos niños dotados tengan los desafíos apropiados. Por ejemplo, un estudiante de tercer grado dotado puede dominar las matemáticas de sexto grado. Ese niño no necesita completar las tareas de matemáticas de tercer grado. Una escuela debe ser lo suficientemente flexible como para considerar opciones para la instrucción de matemáticas de ese niño. Otra posibilidad es un músico infantil dotado. A un estudiante de secundaria con un talento excepcional que toca el violín se le podría permitir tiempo fuera de la escuela para aprovechar las oportunidades de estudiar con violinistas excepcionales o participar en programas musicales especiales.

7. Proceso de identificación de sonido

Se deben utilizar múltiples procedimientos de evaluación para determinar qué niños se beneficiarían de la colocación en un programa para estudiantes dotados. Se debe hacer todo lo posible para incluir a los niños que se pasan por alto con frecuencia. Entre estos niños se encuentran los niños superdotados con LD, los que no alcanzan el rendimiento, y los niños de grupos subrepresentados, como los niños con desventajas económicas y los niños pertenecientes a minorías. Con demasiada frecuencia, las escuelas confían en una prueba, generalmente una prueba de grupo, o simplemente recomendaciones de los maestros para su identificación.

8. Plan de desarrollo del personal

Los maestros que han sido capacitados para trabajar con niños superdotados son mucho más efectivos que aquellos que no lo han hecho. ¿Los maestros que trabajan en el programa de superdotados o enseñan a los niños superdotados tienen respaldos dotados? ¿La escuela tiene sesiones regulares en servicio sobre niños superdotados?

9. Componente de guía

Los niños superdotados a menudo se sienten aislados o "diferentes". A veces no sienten que encajan socialmente con los otros niños. También pueden ser muy sensibles y tener más dificultades que otros niños que se enfrentan al estrés diario de la escuela o al crecer. La orientación puede ser individual o grupal.

10. Honrando el talento académico

Las escuelas deben honrar todas las áreas de talento de la misma manera que el talento atlético. Por ejemplo, los rallyes de pep se pueden realizar para académicos y talentos artísticos, así como para deportes. Los grupos de estudiantes a menudo participan en las Olimpiadas de Ciencia o en las competiciones de bandas locales y estatales, y se pueden organizar reuniones de apoyo para estos. Los nombres de los triunfadores se pueden enumerar o anunciar de la misma manera en que se enumeran y anuncian los héroes deportivos.

Cuanto más de estos criterios cumpla una escuela, mejor será para su hijo.