Niños superdotados y entrada temprana a kindergarten

Los niños superdotados a menudo están listos para comenzar la escuela a los cuatro años. Puede que ya estén leyendo o listos para leer. Pueden estar haciendo problemas de matemáticas y sumando y restando en sus cabezas. Aunque las leyes estatales requieren que los niños esperen hasta que tengan al menos 5 años para ingresar al jardín de infantes, las escuelas individuales generalmente pueden renunciar al requisito. Los padres de niños en edad preescolar se preguntan si deben solicitar una exención y comenzar a su hijo en la escuela temprano o esperar hasta que su hijo alcance la edad requerida. Los padres a veces se angustian por la decisión, especialmente porque la mayoría de las escuelas desalientan activamente la práctica. ¿El ingreso temprano a la escuela es una buena idea para los niños superdotados? Para responder a esta pregunta, es útil observar un poco de la historia de la educación y los argumentos en contra y para una pronta entrada.

Historia

En el siglo XIX, la mayoría de los niños asistían a la escuela en una casa de una sola habitación. Un maestro fue responsable de enseñar a 30 a 40 estudiantes, desde el más joven hasta el más viejo. A veces, el profesor enseñaba a los estudiantes mayores y más avanzados, mientras que estos estudiantes, a su vez, enseñaban a los más jóvenes.Se esperaba que los estudiantes aprendieran ciertas habilidades y hechos (niveles de grado) y, a medida que los aprendían, pasaron a la siguiente habilidad o al siguiente conjunto de datos que necesitaban ser aprendidos.

A medida que se aprobaron leyes que requerían que los estudiantes asistieran a la escuela, las escuelas se llenaron de gente. Se tuvieron que construir escuelas nuevas y más grandes, escuelas con más de una sala. Los estudiantes tenían que ser divididos de alguna manera para colocarlos en las diferentes salas y se tomó la decisión de dividirlos por edad.

En general, la decisión de usar la edad como la base para separar a los niños en diferentes aulas fue válida. Después de todo, los niños de diferentes edades tienden a tener necesidades diferentes. Inicialmente, sin embargo, los salones de clases tenían clases de edades múltiples, con los grados 1 a 3 juntos y los grados 4 a 8 juntos. Los estudiantes en general todavía podían avanzar a medida que dominaban las habilidades y los conceptos. Finalmente, la cantidad de estudiantes creció hasta el punto en que los estudiantes se separaron por edad y se ubicaron en niveles de grado individuales. Se hizo mucho más difícil para los niños que han dominado las habilidades y el conocimiento para pasar al siguiente nivel, ya que ahora se requeriría pasar a un nuevo salón de clases.

Para garantizar que todos los estudiantes tuvieran la mejor oportunidad de tener éxito, se establecieron requisitos de edad mínima para ingresar a la escuela. Dado que la mayoría de los niños se consideraron listos para la escuela a los 6 años (jardín de infantes a los 5), se convirtió en la edad mínima. Este requisito de edad no se hizo pensando en los niños superdotados. Los padres de niños superdotados pueden pensar que sus hijos están listos para ir a la escuela temprano, pero les preocupa que estén en una clase llena de niños mayores y se pregunten qué sucederá más adelante. Preguntan si el ingreso temprano a la escuela es una buena idea para sus hijos.

Argumentos en contra

1. Madurez social y emocional
   1. Uno de los argumentos más comunes contra la entrada temprana al jardín de infancia es que un niño de cuatro años no es lo suficientemente maduro como para comenzar la escuela. Se espera que un estudiante de kindergarten pueda prestar atención al maestro, seguir las instrucciones y obedecer las reglas, todo lo cual requiere un grado de madurez. Se espera que los niños de kindergarten se sienten y escuchen historias, se concentren en una tarea y entiendan la diferencia entre trabajar y jugar y saber cuándo es apropiado cada uno. La inmadurez social puede dificultar que un niño interactúe adecuadamente con otros niños.
2. Madurez fisica
   1. Otro argumento en contra de la admisión temprana al jardín de infancia es que un niño puede no estar físicamente listo para la escuela. La preparación física incluye el desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas, así como el tamaño físico. Si un niño comienza la escuela temprano, es posible que no tenga las habilidades motoras finas para poder sostener un lápiz correctamente y escribir bien. Además, los niños que comienzan la escuela temprano y son más pequeños que los otros niños pueden tener problemas sociales, incluidas las burlas de los otros niños.
3. Impacto en la adolescencia
   1. Varios otros argumentos contra la entrada temprana giran en torno a los efectos que esa admisión temprana tendrá en la vida de un niño en la escuela secundaria. Un niño que comienza la escuela temprano será el último en ser elegible para conducir y no será lo suficientemente maduro cuando sus compañeros de clase estén saliendo. Esto puede hacer que un niño se sienta como un marginado y un inadaptado. Además, un niño que comienza la escuela temprano puede ser incapaz de participar en deportes debido al pequeño tamaño físico. Cuando otros adolescentes van al campamento o participan en otros programas de verano, un niño que comenzó la escuela temprano puede no cumplir con los requisitos de edad y no podrá asistir o participar.

Argumentos para

1. Madurez social y emocional
   1. Los niños superdotados pueden tener la madurez social y emocional suficiente para comenzar la escuela temprano. A menudo prefieren la compañía de niños mayores y con frecuencia tienen menos problemas de comportamiento cuando sus compañeros de clase son mayores que ellos.
2. Madurez fisica
   1. Debido a su desarrollo asíncrono, el desarrollo físico de los niños superdotados puede retrasarse con respecto a su desarrollo emocional e intelectual. Esperar a que su desarrollo físico se ponga al día puede causarles problemas académicos y sociales. Además, los niños superdotados son conocidos por su mala escritura. Pueden pensar más rápido de lo que escriben, lo que hace que escriban cosas tan rápido como pueden. Eso no conduce a una buena escritura. Esperar otro año no resolverá este problema. En cuanto al tamaño físico de los niños, no hay garantía de que esperar un año adicional hará que el niño crezca más rápido. Retener a un niño un año más podría permitirle comenzar a tener el mismo tamaño que los niños mayores, pero puede que lo superen en un par de años. (Es interesante notar que no clasificamos a un niño que es grande para su edad, aunque su tamaño puede provocar burlas. En ese caso, se entiende la importancia de las necesidades académicas).
3. Impacto en la adolescencia
   1. Los niños, incluso los no dotados, maduran a ritmos diferentes. Un niño que tiene la misma edad que sus compañeros de clase puede no tener la madurez social o emocional suficiente para salir. No hay manera de saber con certeza si un niño que comienza temprano está más o menos preparado que los niños que tienen un año más. En cuanto a la conducción, esa es la decisión de los padres. No todos los conductores de 16 años, independientemente de cuándo empezaron la escuela. Tampoco todos los niños dotados están interesados ​​en los deportes, por lo que tomar una decisión para la asignación de grado basada en un posible deseo futuro no es necesariamente válido. Algunos deportes, también, no se ven afectados por el tamaño físico, la pista, por ejemplo.

Resolución

No existe una resolución fácil para este problema. La decisión de poner a un niño en la escuela temprano es agonizante. Los padres se preocupan sobre qué opción permitirá que su hijo se adapte mejor a los otros niños.Desafortunadamente, tampoco es probable que sea un ajuste perfecto. Si un niño no está listo para la escuela social o emocionalmente, puede ser difícil para el niño adaptarse. Sin embargo, esperar ese año adicional puede hacer que el ambiente académico sea insoportable. Además, incluso si un niño altamente dotado está preparado social, emocional y académicamente para comenzar la escuela temprano, el ritmo y la profundidad de la instrucción pueden ser demasiado lentos y poco profundos.

Ninguna respuesta es correcta para todos los niños dotados. Los padres deben considerar la madurez emocional y social de sus hijos, pero deben considerarlos en términos de la edad cronológica del niño. Un niño dotado de cuatro años puede pensar como un niño de seis o siete años, pero tiene las emociones y las habilidades sociales de un niño de cinco años. Esto puede hacer que se vean demasiado inmaduros para la escuela cuando, de hecho, encajarían con los otros niños de cinco años, al menos emocionalmente. Intelectualmente, todavía estarían por delante.

También debe considerarse qué tan adelante está un niño superdotado. Cuanto más dotado sea un niño, mejor estará el niño empezando la escuela temprano. De hecho, el niño podría tener que ser avanzado nuevamente en algún momento. Cada año, el progreso del niño debe ser monitoreado y la ubicación debe ser reevaluada.

Una de las cosas más importantes para que los padres entiendan es que la evidencia de ingreso temprano y otros tipos de aceleración de niños superdotados es abrumadoramente positiva. (Vea Una nación engañada). Prácticamente no hay evidencia que respalde retener a un niño superdotado, si está preparado social y emocionalmente. Sin embargo, como diría Shakespeare, "Ahí está el problema". Determinar si un niño está preparado social y emocionalmente no siempre es fácil. Los padres pueden hablar con la maestra de preescolar de su hijo y con el pediatra de su hijo para obtener ayuda con esta evaluación.