¿Por qué Working Memory ayuda a los niños a aprender a leer?

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Los niños no pueden saber leer y escribir hasta que sus cerebros y sus memorias funcionales hayan alcanzado la etapa de "preparación para la lectura". En este punto, los signos de la disposición a leer se mostrarán en el comportamiento del niño. Estas señales incluyen sostener un libro correctamente, pretender leer, conocer algunas letras del alfabeto y, por supuesto, ser conscientes de los sonidos del lenguaje, conocidos como conciencia fonémica.Las habilidades de preparación para la lectura son tan importantes que muchos programas para preescolares se enfocan en desarrollar esas habilidades. En el jardín de infantes, por ejemplo, los niños aprenden el alfabeto y los sonidos que representan las letras. Esta no es una tarea fácil, por lo que en muchas clases de jardín de infantes y en algunos centros preescolares, los niños se enfocan en una letra cada semana. A menos que los niños puedan entender la letra y la conexión de sonido, tendrán problemas para aprender a leer.

Procesos Mentales Necesarios Para La Lectura

Leer es más que reconocer las letras y los sonidos que representan. Los niños también deben poder comprender lo que leen. Para que los niños comprendan lo que leen, deben realizar una serie de procesos mentales. Primero, tienen que reconocer las letras en la página. Deben recordar los sonidos que representan esas letras y deben poder entender cómo se combinan los sonidos para formar palabras.

El proceso de lectura funciona de esta manera: el cerebro ve garabatos en una página y necesita reconocerlos como letras. Luego tiene que recordar qué sonidos están representados por las letras y luego ser capaz de combinar esos sonidos para formar palabras. Solo ese proceso toma bastante energía mental. A menudo escuchamos a los lectores principiantes pronunciar cuidadosamente palabras como perro: duh - aw - guh.
A medida que los niños practican su lectura, la cantidad de palabras que pueden reconocer por la vista aumenta, pero continuarán luchando con palabras nuevas y desconocidas. Este proceso de reconocimiento requiere tanta energía mental que no queda mucho para entender lo que significan las palabras. Basta con reconocer las palabras.

El papel de la memoria a corto plazo en la comprensión de lectura

La memoria a corto plazo juega un papel importante en la comprensión. Para comprender lo que leen, los niños tienen que hacer un poco al mismo tiempo. Deben ser capaces de reconocer letras y palabras, y también deben reconocer cómo se juntan las palabras en una oración. Por ejemplo, "el perro mordió al hombre" significa algo muy diferente de "el hombre mordió al perro". Los niños necesitan recordar las palabras que han leído y su relación entre ellos, mientras que al mismo tiempo descifran nuevas palabras.

Es la memoria a corto plazo que permite a los lectores realizar todas las tareas necesarias para la lectura. Cuando los niños aprenden a leer, su capacidad de memoria de trabajo no es suficiente para permitirles recordar todo lo que necesitan recordar. En otras palabras, un niño decodifica palabras al comienzo de una oración y luego debe continuar trabajando en la decodificación de palabras. Para cuando los niños se han movido desde el principio de la oración hasta el final, es posible que hayan olvidado cuáles eran las palabras al principio de la oración.

La mayoría de los adultos han experimentado este problema de decodificación y comprensión cuando leen información altamente técnica escrita en oraciones largas llenas de vocabulario especializado. Estar familiarizado con el vocabulario y tener la información presentada en oraciones más cortas nos ayuda a entender más fácilmente, y lo mismo es cierto para los lectores principiantes. Los niños con un amplio vocabulario tienen una ventaja, y las oraciones cortas en los libros para lectores principiantes les dan a los niños menos información para almacenar en sus memorias a corto plazo. Cuando los niños leen los textos con anticipación de oraciones simples de tres o cuatro palabras a oraciones más largas, necesitan almacenar más información.

Sin embargo, recordar oraciones individuales es solo el comienzo de la comprensión. Los niños deben poder recordar la información en la primera oración de un párrafo cuando llegan al final del párrafo. También deben recordar el primer párrafo cuando llegan al último párrafo.Los niños a menudo tienen problemas con la comprensión porque lo que tienen que recordar va más allá de la capacidad de su memoria a corto plazo. En otras palabras, no pueden almacenar la información el tiempo suficiente para recordar lo que han leído.

Desarrollo de la memoria

La memoria de trabajo es el proceso de almacenar y manipular información temporalmente. Los investigadores creen que la memoria a corto plazo es crítica para la comprensión de lectura. La capacidad de memoria a corto plazo aumenta con la edad y depende del desarrollo de la parte frontal del cerebro (lóbulos frontales). Hasta que no esté lo suficientemente desarrollado, el cerebro no puede procesar y almacenar información. En otras palabras, hay una compensación entre decodificar palabras y recordar lo que significan. El cerebro puede hacer una o la otra, pero no ambas cosas.A medida que el cerebro se desarrolla, la memoria a corto plazo mejora y la capacidad de la memoria aumenta. En la mayoría de los niños, la memoria comienza a mejorar a partir de los seis años.