Cómo obtener un IEP para su hijo

Si el programa Child Find de su estado ha solicitado un IEP para su hijo, ha sido recomendado por un maestro o ha identificado a un niño como elegible para recibir servicios, el proceso seguirá una secuencia particular.Los siguientes pasos, desde la referencia inicial hasta la prestación de servicios, se han extraído de Desarrollar el IEP de su hijo, una publicación del Centro Nacional de Diseminación para Niños con Discapacidades. (Guía para padres 9, octubre de 2002)

Obtener un IEP

1. Se hace referencia o solicitud para una evaluación. Un profesional de la escuela puede pedir que se evalúe a un niño para ver si tiene una discapacidad. Los padres también pueden comunicarse con el maestro del niño u otros profesionales de la escuela para pedir que se evalúe a su hijo. Esta solicitud puede ser verbal o por escrito. Se necesita el consentimiento de los padres antes de que el niño pueda ser evaluado. La evaluación debe completarse dentro de un tiempo razonable después de que los padres den su consentimiento.
2. El niño es evaluado. La evaluación debe evaluar al niño en todas las áreas relacionadas con la sospecha de discapacidad del niño. Los resultados de la evaluación se utilizarán para decidir la elegibilidad del niño para recibir educación especial y servicios relacionados y para tomar decisiones sobre un programa educativo apropiado para el niño. Si los padres no están de acuerdo con la evaluación, tienen derecho a llevar a su hijo a una evaluación educativa independiente (IEE). Pueden pedir que el sistema escolar pague por esta IEE.
3. Se decide la elegibilidad. Un grupo de profesionales calificados y los padres observan los resultados de la evaluación del niño. Juntos, deciden si el niño es un "niño con una discapacidad", según lo define IDEA. Los padres pueden solicitar una audiencia para impugnar la decisión de elegibilidad.

1. El niño es encontrado elegible para los servicios. Si se determina que el niño es un "niño con una discapacidad", según lo define IDEA, es elegible para recibir educación especial y servicios relacionados. Dentro de los 30 días calendario después de que se determine que un niño es elegible, el equipo del IEP debe reunirse para escribir un IEP para el niño.
2. La reunión del IEP está programada. El sistema escolar programa y lleva a cabo la reunión del IEP. El personal de la escuela debe: contactar a los participantes, incluidos los padres; notifique a los padres con la suficiente antelación para asegurarse de que tengan la oportunidad de asistir; programe la reunión en un horario y lugar acordes con los padres y la escuela; dígales a los padres el propósito, la hora y el lugar de la reunión; Dígales a los padres quiénes asistirán; y dígales a los padres que pueden invitar a personas a la reunión
3. La reunión del IEP se lleva a cabo y el IEP está escrito. El equipo del IEP se reúne para hablar sobre las necesidades del niño y escribir el IEP del estudiante. Los padres y el estudiante (cuando sea apropiado) son parte del equipo. Si la ubicación del niño es decidida por un grupo diferente, los padres también deben ser parte de ese grupo. Antes de que el sistema escolar pueda proporcionar educación especial y servicios relacionados al niño por primera vez, los padres deben dar su consentimiento.

1. Los padres tienen derecho a estar en desacuerdo. Si los padres no están de acuerdo con el IEP y la colocación, pueden discutir sus inquietudes con otros miembros del equipo del IEP y tratar de llegar a un acuerdo. Si aún no están de acuerdo, los padres pueden solicitar una mediación, o la escuela puede ofrecer mediación. Los padres pueden presentar una queja ante la agencia de educación estatal y pueden solicitar una audiencia de debido proceso, en cuyo momento debe estar disponible la mediación.
2. Se prestan servicios. La escuela se asegura de que el IEP del niño se lleve a cabo tal como fue escrito. Los padres reciben una copia del IEP. Cada uno de los maestros y proveedores de servicios del niño tiene acceso al IEP y conoce sus responsabilidades específicas para llevar a cabo el IEP. Esto incluye las adaptaciones, modificaciones y apoyos que se deben proporcionar al niño, de acuerdo con el IEP.
3. El progreso se mide y se reporta a los padres. El progreso del niño hacia las metas anuales se mide, como se indica en el IEP. Sus padres son informados regularmente sobre el progreso de sus hijos y si ese progreso es suficiente para que los niños alcancen las metas para el final del año. Estos informes de progreso deben entregarse a los padres con la frecuencia que se les informe sobre el progreso de sus hijos no discapacitados.

1. Se revisa el IEP. El equipo del IEP revisa el IEP del niño al menos una vez al año, o con mayor frecuencia si los padres o la escuela solicitan una revisión. Si es necesario, se revisa el IEP. Los padres, como miembros del equipo, deben ser invitados a asistir a estas reuniones. Los padres pueden hacer sugerencias para cambios, pueden estar de acuerdo o en desacuerdo con las metas del IEP, y estar de acuerdo o en desacuerdo con la colocación.
2. El niño es reevaluado. Al menos cada tres años el niño debe ser reevaluado. Esta evaluación a menudo se llama "trienal". Su propósito es averiguar si el niño continúa siendo un "niño con una discapacidad", según lo define IDEA, y cuáles son las necesidades educativas del niño. Sin embargo, el niño debe ser reevaluado con más frecuencia si las condiciones lo ameritan o si el padre o maestro del niño solicita una nueva evaluación.