Transiciones de educación especial de prejardín de infantes en

Al igual que todos los demás estudiantes en el sistema escolar, los niños con necesidades especiales atraviesan transiciones importantes al ingresar a preescolar, jardín de infantes, escuela intermedia, escuela secundaria y graduación hasta la edad adulta.

Sin embargo, para los jóvenes en programas de educación especial, estas transiciones no son un paso simple hacia el siguiente peldaño en la escala educativa. Implican mucho pensamiento, planificación, evaluación, investigación, reunión, discusión y, a veces, discusión. Los padres deben trabajar con los equipos de planificación de su distrito escolar para asegurarse de que estos estudiantes tengan los servicios y apoyos necesarios para que esas transiciones sean seguras y exitosas.

Saber cuáles son los problemas al enfrentar cada una de estas transiciones con su hijo, y hacer su propia tarea para ser un miembro informado e involucrado del equipo, lo ayudará a ser un defensor sólido y eficaz para su estudiante.

Intervención Temprana en Educación Especial Pre-K

Tres es un gran cumpleaños para niños con necesidades especiales. Con ese hito viene una transferencia de responsabilidades de terapia de los proveedores de Intervención Temprana a su distrito escolar local. Si bien su proveedor de EI puede brindarle información sobre qué hacer y ayudar a facilitar la transición, deberá ser proactivo y comunicarse con su distrito escolar antes de esa edad.

Al menos tres meses antes de que su hijo alcance el gran 0-3, comuníquese con el departamento de educación especial de su distrito escolar y pregunte sobre los servicios para niños de tres años. Explique que su hijo ha estado en intervención temprana. Tendrá que pasar por una evaluación realizada por el equipo de estudio de niños del distrito escolar para determinar la elegibilidad de su hijo para el preescolar de educación especial, y eso puede llevar varios meses. Dado que los servicios de EI terminarán ya sea que la colocación de Pre-K de su hijo esté lista o no, usted querrá evitar un descanso prolongado.

Las evaluaciones deben ser divertidas para su hijo. Los resultados pueden ser traumáticos para usted. Nunca es fácil escuchar que su hijo se retrasa y necesita servicios o para obtener un gran informe sobre cuánta ayuda se necesita. Pero el preescolar debe ser una gran oportunidad para que su hijo reciba terapia y socialice.

El aspecto de la experiencia preescolar de educación especial para los niños de tres años variará según el distrito, y vale la pena preguntar para ver el tipo de salón de clase en el que estará su hijo. Es muy probable que el entorno sea independiente, y La jornada escolar es corta. Busing debe estar disponible; es posible que desee asegurarse de que el plan para su hijo incluya la provisión de un asiento para el automóvil, especialmente si su pequeño tiene un tono muscular bajo.

Hay clases preescolares de educación especial para niños de tres años y niños de cuatro años, y después de eso, se tendrá que tomar una decisión sobre si clasificar formalmente a su hijo para la educación especial y qué tipo de clase de kindergarten será apropiada. En este momento, sin embargo, a la edad de tres años, las etiquetas aplicadas en el proceso de evaluación no se pegan. Muchos niños pasan por el preescolar de educación especial y terminan en la educación regular. Aproveche esta oportunidad para brindarle a su hijo un poco de ayuda y apoyo adicional en estos muy jóvenes años de formación, y vea dónde se encuentra cuando termine.

Educación especial Pre-K a Kindergarten

Cuando su hijo se acerque a la edad que su distrito escolar establece como punto de partida para el jardín de infantes, lo más probable es que tenga cinco años, es hora de volver a pensar en términos de transición. Para la mayoría de los niños con necesidades especiales, esto significará una transición de un programa preescolar a un programa de kindergarten. También puede implicar una transición de un día parcial a un día completo, de una escuela a otra, o de un tipo de plan educativo a otro.

Esta transición puede ser tan grande como decidir que su hijo ya no requiere servicios de educación especial y está listo para pasar a una clase general sin clasificación. O puede ser tan pequeño como decidir que su hijo aún no está listo para el gran momento y se beneficiará de otro año en el entorno familiar de preescolar.

Un equipo de IEP le ayudará a tomar esta decisión, que debe incluir al maestro y los terapeutas de su hijo, un asesor de aprendizaje, un trabajador social y un psicólogo escolar. Es probable que su hijo reciba otra evaluación completa y una clasificación formal para educación especial si esa es la ruta que parece apropiada.

Antes de ofrecer su opinión al respecto, asegúrese de que sea informada. Pida ver algunas de las opciones disponibles para su hijo.Visite un aula de kindergarten convencional y piense realmente en qué tan bien su hijo encajaría en ese ambiente. Haga lo mismo para un salón de clases de kindergarten autónomo o uno con maestros de inclusión disponibles. Pregunte cómo diferirían las ubicaciones para diferentes clasificaciones posibles, y vea esas opciones. Si se sugiere una colocación fuera del distrito o si es algo que le gustaría seguir, visite esos salones también.

Si es posible hablar con su hijo acerca de lo que le gusta y lo que no le gusta de la educación preescolar, averigüe si hay preferencias en cuanto a dónde o con quién le gustaría estar. Tenga una conversación honesta con el maestro de su hijo, también, sobre las fortalezas y debilidades de su hijo en diversas situaciones, y averigüe qué recomienda el maestro y por qué. La maestra está en segundo lugar solo a ti en el tiempo que pasas con tu hijo, y probablemente tenga una buena idea de cómo son las otras aulas y cómo han funcionado para otros estudiantes.

Esta es una gran transición importante, sin duda, pero no es un desastre si no lo hace exactamente bien la primera vez. No es extraño que los estudiantes en educación regular demoren el jardín de infantes un año o se hagan cargo si se necesita un poco más de madurez. Una vez que haya tomado la decisión de a dónde debe ir su hijo a los cinco años, manténgase al tanto de la situación. Esté abierto a la posibilidad de cambiar cosas que no funcionan o ajustar una ubicación que sea demasiado ambiciosa o no lo suficientemente ambiciosa.

A medida que su hijo comienza formalmente en el largo camino de la educación, usted comienza el largo camino de la defensa escolar. Esas son cosas que dan miedo pero también están llenas de oportunidades. Prepárate para aprovechar al máximo.

Escuela primaria a secundaria

Cuando su hijo abandona los acogedores confines de la escuela primaria para escuelas intermedias y secundarias más grandes, es una gran transición, tanto para su joven estudiante como para usted. Como padre o madre, es posible que esté dejando atrás a los educadores especiales y miembros del equipo con los que ha establecido una relación. En los años de su hijo en la escuela primaria, es posible que haya aprendido a manejar el sistema y haya descubierto qué funciona en ese entorno, y ahora el entorno será completamente nuevo.

A medida que su hijo hace estas transiciones a los grados más altos, puede ser llevado a las reuniones más a menudo y tener la oportunidad de aportar sus opiniones sobre los planes futuros. El año escolar en el que su hijo adolescente cumpla 14 años, el IEP debe contener planes para una transición a la escuela secundaria, incluidos los cursos que se tomarán y los cursos de educación postsecundaria o empleo que puedan seguir. A esa edad, es posible que no piense mucho más allá de la supervivencia escolar al día siguiente, pero vale la pena pensar en lo que quiere en ese plan y en lo que su hijo debería decir cuando se le pregunte.

Debido a que el equipo de la escuela a la que se va a dejar su hijo planificará el IEP, es posible que el personal que realiza la planificación no sepa mucho sobre qué hay disponible allí o qué adaptaciones necesitará su hijo. Haga que su área de especialización se reúna con los maestros o administradores en la próxima escuela. Averigüe si su escuela secundaria tiene un coordinador de transición que pueda reunirse con usted en la nueva escuela, hablar sobre los temas que tal vez quiera abordar en el IEP, y quizás incluso asistir a la reunión del IEP y brindar una voz informada.

Asegúrese también de que los elementos del IEP que ya se han establecido, como el transporte en autobús, los paraprofesionales individuales, los libros de texto en casa, los pases a clases en horarios de descanso o los planes de comportamiento, se incorporen a la nuevo IEP. Asegúrese de que la terapia continúe en el nivel que se proporcionó anteriormente o, si se recomienda una disminución, obtenga una buena explicación de por qué se trata y cómo se manejará. Incluya una declaración de los padres para que todos los maestros nuevos que no lo conocen a usted o a su hijo reciban una introducción de inmediato.

Finalmente, trabaje con su hijo para aumentar su nivel de comodidad con la gran escuela nueva y aterradora. Pregunte si puede traer a su hijo para un recorrido antes de que comience la escuela. Si la escuela ofrece un programa de verano, averigüe si hay una manera de incluir a su estudiante en eso para que se familiarice con el nuevo edificio. Incluso si ese programa no es apropiado, si la escuela está abierta y ocupada, puede hacer arreglos para que su hijo camine un poco todos los días.

Es posible que no pueda averiguar la identidad de su administrador de casos en la nueva escuela hasta después de que haya comenzado el año escolar, pero haga esa consulta y preséntese lo antes posible. Si es posible, programe una reunión para familiarizarse y comparta información sobre su hijo. Ya sea que haya dejado una buena relación en la vieja escuela o haya abandonado una mala relación, esta es una oportunidad para comenzar de nuevo como un padre proactivo e interesado.

Escuela secundaria a la edad adulta

A partir de los 16 años, el IEP de su hijo debe incluir planes para la transición de la escuela secundaria a la universidad o al trabajo. Se le preguntará a su hijo qué espera hacer con su futuro, y será una buena idea para usted haber tenido algunas conversaciones sobre eso antes de tiempo. Si su hijo no puede pensar tan lejos o hacer esos planes, comience a investigar un poco sobre los programas que podrían ser apropiados. Si su escuela secundaria tiene un coordinador de transición, esa persona puede ser de gran ayuda para conectarlo con información y servicios.

Si su hijo abandonará la escuela secundaria con un diploma o simplemente un certificado de finalización puede depender de las leyes de su estado en ese momento. Con el aumento de los requisitos de las pruebas estandarizadas para graduarse de la escuela secundaria, algunos estudiantes de educación especial que trabajan arduamente pueden encontrarse incapaces de hacer lo que es necesario para obtener ese papel tan importante. Puede ser posible obtener una exención de la prueba, y eso es algo que querrá consultar con su asistente social de educación especial.

La ley de educación especial de EE. UU. Especifica que su hijo tiene derecho a una Educación Pública Adecuada y Gratuita durante el año escolar en el que cumpla 21 años o hasta la graduación. (Los cumpleaños de verano se cuentan con el año escolar anterior). Por lo tanto, su joven puede permanecer en la escuela secundaria mientras sus compañeros de edad se gradúan y continúan.Ella puede obtener un certificado en el momento de la graduación apropiado para su edad y luego permanecer en las clases para reforzar la vida o las habilidades laborales. Discuta estos temas con su asistente social y coordinador de transición, también.

Si bien su hijo tiene derecho a permanecer en la escuela secundaria hasta esa edad legal, puede que no siempre sea en su mejor interés. Esa es una decisión que se debe tomar en base a la de su hijo. individual necesidades, no en qué programas se siente la escuela como proporcionar o el espacio que la escuela quiere ahorrar. Los niños con retrasos en el desarrollo pueden beneficiarse de tiempo adicional en el ambiente familiar y protegido de la escuela secundaria, y esos años adicionales pueden ayudar con un poco de recuperación académica. Por otro lado, a medida que las universidades se vuelven más amigables con los estudiantes con discapacidades y los programas de trabajo se vuelven más basados ​​en la comunidad, puede haber beneficios reales al expandirse.

Si su hijo necesitará servicios importantes después de la graduación, deberá asegurarse de estar registrado en las agencias de su estado que brindan estos servicios mucho antes del tiempo de graduación. Nuevamente, su coordinador de transición de la escuela secundaria debe poder proporcionar esa información.

Aunque la transición fuera de la escuela puede ser aterradora, mire el lado positivo: ¡No más reuniones de IEP!