Pruebas para determinar si los estudiantes de ESL necesitan educación especial

La evaluación de los niños requiere preparación, especialmente cuando se evalúa a los estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL) para detectar discapacidades de aprendizaje que requieren servicios de educación especial. Aprenda las mejores prácticas para evaluar a estos estudiantes con esta guía.

Comunicarse con los padres de ESL

El primer paso y el más importante en el proceso de evaluación y evaluación es que los empleados de la escuela se comuniquen de manera confiable con los padres de los estudiantes de ESL. La comunicación sobre la evaluación garantiza que los padres de ESL estén bien informados sobre el proceso y sobre sus derechos.

Involucrar a los padres de ESL en el proceso de evaluación permite que los educadores involucrados en la evaluación discutan cualquier pregunta que tengan sobre los estudiantes de ESL con los padres y soliciten que los padres les proporcionen un historial de desarrollo y social. Además, los padres de ESL pueden ayudar a recopilar otra información, como evaluaciones médicas o evaluaciones no académicas.

En conjunto, la comunicación efectiva con los padres de ESL puede garantizar que los padres:

• Son conscientes de sus derechos educativos bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades.
• Están plenamente informados sobre el proceso de evaluación y sus implicaciones.
• Pueden tomar decisiones informadas y contribuir al programa de educación individualizada para niños de ESL, si califican.

Identificar la capacidad lingüística del niño de ESL

Antes de evaluar a los niños de ESL para detectar problemas de aprendizaje, los educadores primero deben identificar su desarrollo actual del lenguaje. Los maestros de ESL pueden determinar la manera más adecuada de evaluar el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños en su idioma nativo e inglés. Esto se puede hacer a través de:

• Evaluación de la competencia funcional de ESL, con información obtenida de los encuentros con el niño de ESL u observación
• Pruebas formales utilizando evaluaciones estandarizadas de inglés funcional producidas comercialmente
• Medidas de rendimiento alternativas, como evaluaciones auténticas y basadas en criterios que evalúan las habilidades básicas del idioma inglés

Determine si se deben realizar más pruebas

Una vez que se comprenden las habilidades de lenguaje funcional del niño de ESL, los examinadores pueden determinar si las pruebas adicionales serían apropiadas para el niño. A menudo se recomienda que las pruebas para educación especial no se realicen hasta que el niño de ESL haya recibido la instrucción de lenguaje adecuada para evitar resultados de pruebas sesgadas.

Para los estudiantes de ESL sin discapacidades de aprendizaje, puede tomar de tres a cinco años desarrollar el dominio del habla en inglés. Por consiguiente, es importante considerar el nivel de dominio del inglés del niño antes de recomendar al alumno para una evaluación de discapacidad de aprendizaje. Para los estudiantes que pueden participar en evaluaciones formales, varias opciones basadas en el nivel de desarrollo del lenguaje están disponibles:

• Uso de evaluaciones de inteligencia no verbal, como la Prueba Integral de Inteligencia No Verbal
• Probando al niño de ESL en su idioma nativo y en inglés, si es posible
• Uso de un examinador o intérprete bilingüe durante la evaluación
• Uso de pruebas de formato receptivo para habilidades académicas y de inteligencia.
• Evaluar al estudiante utilizando un método de diagnóstico alternativo llamado Respuesta a la intervención
• La evaluación a través de pruebas estandarizadas típicas, con el entendimiento de que las limitaciones de idioma y las diferencias culturales pueden disminuir artificialmente los puntajes de los estudiantes. Cuando se hace esto, las evaluaciones se usan más para obtener información general sobre el nivel actual de habilidades del niño de ESL y no como indicadores del futuro aprendizaje.
• Llevar a cabo observaciones de seguimiento y trabajar con el niño para validar los resultados de la evaluación y monitorear las necesidades del niño de ESL a medida que progresa en la instrucción.