Visión general de los problemas de comprensión de lectura

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje en lectura o dislexia a menudo tienen dificultades para comprender el texto de los libros y otro material de lectura escrito en sus niveles de grado. Esto puede ocurrir por varias razones posibles. Primero, el material se puede escribir a un nivel que está más allá de su nivel de habilidad de lectura independiente actual. Segundo, pueden tener un conocimiento previo limitado sobre el contenido que se está leyendo o tener un conocimiento limitado de vocabulario. Esto puede llevar a confusión durante la lectura y en una discusión en clase sobre lo que se está leyendo. En tercer lugar, es posible que no sepan cómo se estructura el material de lectura como en los elementos de la estructura de la historia, la organización del material en un libro de texto o las características del género de la literatura que se lee. Cuarto, el significado de las oraciones y los pasajes pueden perderse a medida que el lector se esfuerza por comprender la mecánica de la lectura. Esto lleva a la dificultad de recordar lo que se leyó. Quinto, pueden tener dificultades para determinar qué información es importante en los pasajes escritos.

Abordar efectivamente estos factores que afectan la comprensión puede requerir el uso de varias estrategias. Es importante recordar que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y dislexia generalmente tienen una capacidad promedio o superior a la media para comprender el material que se les lee o se les habla. Esto significa que los lectores con dificultades pueden aprovechar las oportunidades para escuchar a los lectores expertos que leen en voz alta o que usan texto grabado, audiolibros y software de conversión de texto a voz. Los lectores de amigos también pueden ser una forma útil de permitir a los lectores con dificultades acceder al contenido de nivel de grado y minimizar el impacto de su discapacidad en su aprendizaje. También es importante saber que los lectores con dificultades pueden sentirse avergonzados al leer material que obviamente es diferente de lo que otros estudiantes leen en un aula. Cuando sea posible, proporcione textos de alto interés y bajo nivel de lectura en los que el contenido sea de nivel de grado, pero la lectura se encuentre en un nivel inferior, en lugar de simplemente utilizar material escrito para un lector de nivel de grado inferior.

El estudiante con dificultades y sus compañeros pueden percibir el material de lectura de nivel de grado inferior como "infantil".

Existen muchas estrategias para mejorar la comprensión lectora en lectores con dificultades. Siempre es mejor discutir sus inquietudes sobre la comprensión de su hijo con su maestro para obtener ideas sobre cómo ayudar en el hogar. Al utilizar las mismas estrategias que usa el maestro de su hijo, usted asegurará la consistencia que beneficiará a su hijo. Ejemplos de estrategias comunes usadas en las aulas incluyen:

• KWL (a veces llamado "método genial"): esta es una actividad que enseña a los alumnos a pensar cómo están leyendo y qué leen antes, durante y después de la tarea de lectura. Vea ejemplos de tablas de lectura de KWL.El gráfico KWL es una hoja de trabajo con tres columnas. La columna K es para que el alumno anote lo que ya se sabe sobre el tema. La columna W es para registrar lo que el niño quiere saber sobre el tema, y ​​la tercera columna L es para lo que el niño realmente aprendió al leer el pasaje.
• Resumir es una actividad en la que el estudiante piensa acerca de lo que ha leído. Al resumir, se le pide al estudiante que identifique la idea principal de un pasaje escrito. El resumen se puede hacer verbalmente haciendo que el niño explique oralmente de qué trata un pasaje. También se puede hacer en forma de párrafo escrito o en un organizador gráfico. El aspecto más importante del resumen es asegurarse de que el niño pueda identificar de quién o de qué trata el pasaje y la idea principal.
• Los diarios de lectura son una forma en que el estudiante puede escribir sus sentimientos y preguntas sobre lo que lee. El maestro puede darles un mensaje como "Explica cómo se relaciona esta historia con tu propia experiencia".

• El método PQ3R es una buena manera de mejorar la comprensión y recordar lo que se leyó.