¿Por qué los niños superdotados tienen problemas con la tarea?

Lo último que la mayoría de los padres de niños superdotados piensan que tendrán problemas con sus hijos es la tarea. Después de todo, los niños superdotados son avanzados cognitivamente y aprenden rápidamente. Desafortunadamente, para algunos padres, las visiones de las boletas de calificaciones de straight-A se reemplazan por uno o más (o incluso todos) de estos problemas:

• El niño hace la tarea, pero no la entrega
• El niño dice que lo hizo en la escuela, pero no
• Niño procrastina
• El niño corre y comete errores por descuido.

No es raro que un niño dotado tenga todos estos problemas. Es difícil motivar a un niño para que haga la tarea, especialmente si el niño tiene una motivación intrínseca. El primer paso para resolver estos problemas de tarea es entender qué los causa.

Razones detrás de los problemas de la tarea

1. Discapacidad de aprendizaje
   1. Un niño superdotado con dislexia, un problema de procesamiento auditivo o alguna otra discapacidad de aprendizaje puede tener dificultades para desempeñarse tan bien como deberían en la escuela y en la tarea. Los niños superdotados no son inmunes a estas discapacidades y el efecto de tales discapacidades en su aprendizaje se refleja en sus tareas, incluida la forma de evitarlas. Los niños superdotados con discapacidades no diagnosticadas pueden sentirse confundidos e incluso avergonzados por los problemas que tienen al entender los conceptos o al hacer su tarea. Es mucho menos psicológico y emocionalmente amenazante evitar hacer la tarea de lo que es hacerlo y fallar. Si un niño no lo intenta, puede convencerse fácilmente de que si hubiera hecho la tarea, lo habría hecho bien.
2. Desorganización
   1. Los niños superdotados que están desorganizados, y esa es una gran cantidad de ellos, tienen dificultades para hacer la tarea porque han perdido la tarea, se olvidaron de traer el libro o la hoja de trabajo a casa o se olvidaron de la fecha de vencimiento. Los planificadores diarios no parecen ayudar a estos niños porque tienden a perderlos, a perderlos u olvidarlos también. Si han logrado llevar a casa todos los materiales necesarios en el día correcto, pueden olvidarse de llevarlo a la escuela o pueden llevarlo a la escuela, pero no pueden encontrarlo en su mochila o guardarlo en su escritorio o casillero. en la escuela, donde desaparece hasta el final del semestre o año escolar.
3. Perfeccionismo
   1. Los niños que son perfeccionistas a menudo son reacios a completar sus tareas porque no sienten que sea lo suficientemente bueno. Si no cumple con sus estándares, que tienden a ser bastante altos, pueden frustrarse. Con el tiempo, pueden posponer el tiempo para evitar esa frustración. Los niños perfeccionistas pueden completar su tarea, pero luego se niegan a entregarla porque no están satisfechos con ella o no sienten que refleja su verdadera capacidad y no quieren que su maestra la vea y la evalúe. Los perfeccionistas también pueden optar por poner poco esfuerzo en su trabajo, ya que pueden racionalizar la falta de perfección en la falta de esfuerzo.
4. Falta de desafío
   1. El trabajo que no es desafiante o estimulante puede ser tan tedioso para completar que los niños superdotados evitarán hacerlo a toda costa. Las tareas, para cualquier niño, deben ser óptimamente desafiantes. Eso significa que no deben ser demasiado fáciles o demasiado difíciles. Las tareas que son demasiado difíciles pueden llevar a la ansiedad, mientras que las tareas que son demasiado fáciles pueden llevar al aburrimiento. En ambos casos, a los niños les resulta difícil concentrarse en la tarea. Evitarán las tareas para evitar la sensación desagradable, ya sea ansiedad o aburrimiento, que conlleva. Cuando a los niños se les asignan tareas que son demasiado difíciles, pueden obtener ayuda para aprender los conceptos o completar la tarea. Sin embargo, cuando las tareas son demasiado fáciles, no se necesita ayuda; simplemente se espera que los niños completen las tareas, a pesar de que el aburrimiento hace que sea tan difícil concentrarse en una tarea como la ansiedad. A veces los niños lograrán completar el enfoque el tiempo suficiente para hacer la tarea, pero se apresurarán a hacerlo para hacerla y, como resultado, cometerán numerosos errores por descuido.

Cómo resolver problemas de tarea

1. Obtenga ayuda para el aprendizaje de la discapacidad
   1. Los niños dotados con una discapacidad de aprendizaje pueden tener problemas con la tarea. Al igual que todos los niños con una discapacidad de aprendizaje, los niños dotados deben aprender a manejar la discapacidad y necesitan estrategias de aprendizaje específicas y adaptaciones en el aula para poder trabajar a su nivel de capacidad.Sin embargo, es importante reconocer que los niños superdotados a menudo son diagnosticados erróneamente con trastornos como el TDAH, el trastorno bipolar y el TDA (trastorno de oposición desafiante. Algunas discapacidades de aprendizaje se pueden encontrar a través de los puntajes de IQ y de las subpruebas de rendimiento. un psicólogo que tiene conocimiento y experiencia en el trabajo con niños superdotados. También es importante comprender que los problemas con la tarea pueden tener muchas causas; lo primero que se debe considerar es buscar una discapacidad.
2. Ayuda a los niños a organizarse
   1. Algunos niños tienen problemas para hacer la tarea porque se olvidan de llevarla a casa, se olvidan de los libros que necesitan para hacerlo, se olvidan de llevarla de regreso a la escuela o se olvidan cuando es debido. Si recuerdan todo eso, pueden perder la tarea, que eventualmente puede aparecer, al final del año escolar, repleta de innumerables papeles en el escritorio del niño o en el casillero.
   2. Eileen Bailey, ex experta en ADD / ADHD, tuvo algunas sugerencias excelentes para ayudar a los niños a organizarse. Aunque la mayoría de los niños superdotados no tienen ADD / ADHD, algunos necesitan ayuda para mantener su trabajo organizado. Una sugerencia es la canasta de preparación. Los niños dejan la tarea y los libros en una canasta cuando regresan a casa de la escuela, la sacan de la canasta cuando llega el momento de hacer la tarea y luego la vuelven a colocar en la canasta cuando termina. Por la mañana, todo lo que necesitan está en un solo lugar, listo para llevar a la escuela.
   3. Si bien puede hacer que su hijo haga la tarea y la lleve a la escuela, no hay garantía de que la entregue. ¿Qué puede hacer para asegurarse de que la tarea sea entregada? Una carpeta de plástico que se expande con compartimentos separados es una buena manera de ayudar a los niños a realizar un seguimiento del trabajo que se debe entregar. Cada compartimento se puede etiquetar para que el niño sepa dónde está la tarea para cada clase. La carpeta de expansión se puede utilizar junto con la Cesta de preparación. Cuando se completa la tarea, en lugar de simplemente colocarla en la canasta, se puede colocar en el compartimiento apropiado de la carpeta en expansión, que se guarda en la canasta.
   4. Estas técnicas pueden funcionar tanto para adolescentes como para niños pequeños, pero también pueden encontrar útil un organizador electrónico, como un piloto de mano. A los adolescentes les encantan los aparatos electrónicos, por lo que podrían estar más motivados para realizar un seguimiento de su trabajo de forma electrónica. Elimina las tareas escritas en numerosos lugares diferentes, incluidos pequeños trozos de papel. Sin embargo, esto podría no ser una buena opción para aquellos niños que pierden más que sus tareas.
3. Establecer un tiempo diario para hacer la tarea
   1. Los niños superdotados a menudo se apresuran a hacer la tarea que es demasiado fácil para ellos. Están ansiosos por hacerlo para que puedan pasar a actividades más interesantes y estimulantes. Una solución a este problema es tener un horario establecido todos los días para completar la tarea. Este tiempo debe usarse para estudiar si el niño tiene tarea o no. Cuando los niños tienen tarea, saben que deben hacerlo durante este tiempo. Si la tarea les toma solo quince minutos y el tiempo de estudio asignado es de una hora, deben completar el tiempo restante con un estudio adicional.
   2. El estudio adicional que hacen los niños puede consistir en actividades de enriquecimiento. Por ejemplo, si un niño tiene una tarea para dibujar un mapa de la expansión del Imperio Romano, podría escribir un ensayo sobre los romanos o podría escribir una historia corta sobre un soldado romano imaginario. Una vez que los niños saben que tienen que completar el tiempo de estudio asignado, es posible que tengan menos probabilidades de apresurarse en sus tareas solo para terminar y pasar a otras actividades.
   3. El tiempo de estudio diario debe ser la misma hora todos los días. Los padres deben discutir las opciones con sus hijos para que puedan tener cierto control. Por ejemplo, los niños pueden elegir hacer su tarea inmediatamente después de la escuela o pueden elegir hacerlo después de la cena. Es importante, sin embargo, que el tiempo sea el mismo todos los días. Los niños no pueden elegir hacerlo después de la escuela un día y después de la cena otro día, dependiendo de su estado de ánimo.
   4. Aunque la hora de la tarea debe ser la misma todos los días, los niños que participan en actividades extracurriculares pueden necesitar un horario más complejo. Es posible que tengan que hacer la tarea justo después de la escuela los lunes porque tienen una clase de baile después de la cena, pero harán la tarea después de la cena los otros días. En otras palabras, el horario debe ser consistente y no basado en los estados de ánimo diarios. Los niños no solo aprenderán que la hora de programar la tarea es importante, sino que también aprenderán las habilidades necesarias para administrar el tiempo.
4. Hablar con los maestros
   1. Idealmente, los maestros reconocerán la necesidad de una tarea más desafiante y estarán dispuestos a proporcionarla. Sin embargo, si un niño ha tenido problemas para hacer la tarea y entregarla durante tanto tiempo que se ha convertido en un hábito, pueden ser necesarias otras estrategias en la escuela, ya sea que los maestros ofrezcan un trabajo más desafiante o no. Algunas escuelas tienen líneas directas de tareas que los padres pueden llamar para obtener información sobre las tareas asignadas. Además, algunos maestros tienen sitios web, donde publican tareas. Los padres pueden consultar con los maestros de sus hijos para ver si existe tal línea directa y, de ser así, cuáles son los números de extensión de los maestros para esa línea directa. Los padres también pueden consultar los sitios web y obtener la dirección web.
   2. Los padres también pueden hacer arreglos con un maestro para firmar documentos diarios sobre la tarea. Todos los días, un niño escribe la tarea y le pide al maestro que firme un documento, incluso cuando no hay tarea. Los niños no pueden decir que no tienen tarea cuando la tienen. En esos días, los niños no tienen tarea, aún deben pasar su tiempo de tarea designado estudiando.Sin embargo, para que este sistema funcione, los niños y los padres deben ponerse de acuerdo sobre una consecuencia por no llevar a casa una hoja de tareas firmada.

Los buenos hábitos de estudio son importantes para el éxito en la escuela y estas estrategias pueden ayudar a desarrollar esos hábitos.