Evaluación y proceso de evaluación de la discapacidad de aprendizaje

La primera parte para determinar si su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje es el proceso de prueba. El proceso de prueba de discapacidad de aprendizaje generalmente comienza cuando un niño tiene problemas académicos o de comportamiento en la escuela.

Normalmente, cuando un niño tiene problemas para aprender a leer, escribir, realizar destrezas de matemáticas, entender el lenguaje hablado o expresarse, una discapacidad de aprendizaje puede ser una causa posible. En la mayoría de los casos, el primer encuentro de un padre con educación especial ocurre cuando un niño no está progresando y se sospecha una discapacidad de aprendizaje. Por lo general, los padres notan signos tempranos de una discapacidad de aprendizaje y se comunican con la escuela para obtener ayuda.

Cómo las escuelas inician el proceso

Como parte de los requisitos de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades, las escuelas deben implementar un sistema de intervenciones antes de evaluar a un niño por una discapacidad. Este proceso se llama respuesta a la intervención, o RTI. Inicialmente, los maestros pueden reunirse con el padre e implementar las intervenciones antes de recomendar a un niño para que realice una prueba de discapacidad de aprendizaje. De hecho, todas las decisiones relacionadas con las pruebas o la planificación de programas educativos para niños con discapacidades tienen lugar durante un proceso de reuniones formales, a veces llamadas reuniones del equipo del Programa de Educación Individual (IEP).

Si el padre y los educadores sospechan de una discapacidad, comienzan el proceso de prueba. Las pruebas son necesarias para los niños sospechosos de tener una discapacidad de aprendizaje porque las regulaciones federales y estatales requieren que las pruebas de discapacidad de aprendizaje determinen la elegibilidad para recibir educación especial. Además, las pruebas de discapacidad de aprendizaje proporcionan información importante sobre la discapacidad que se sospecha que tiene el niño, y si el niño califica, las pruebas proporcionan datos específicos para usar en el desarrollo de un IEP.

Qué sucede durante el período de espera

Las pruebas de discapacidad de aprendizaje son un proceso complejo de recopilación de información en todas las áreas relacionadas con la presunta discapacidad de aprendizaje de un estudiante. Las regulaciones federales requieren que no pasen más de 60 días desde el momento en que un estudiante es remitido para las pruebas hasta el momento en que se desarrolla el IEP. Para un padre, esos 60 días de espera para las pruebas de discapacidad de aprendizaje pueden parecer una eternidad. ¿Qué sucede durante ese período de tiempo?

Dependiendo del área de la discapacidad y las preguntas únicas que rodean a cada niño, las pruebas de discapacidad de aprendizaje pueden incluir una revisión de los registros educativos, las observaciones del niño, la revisión del trabajo del estudiante o las pruebas médicas, de visión y audición. Los funcionarios escolares también pueden recopilar una historia social y de desarrollo del niño y evaluar las habilidades motoras finas y gruesas del niño. Otras áreas que se evaluarán incluyen el comportamiento adaptativo, el habla y el lenguaje.

Durante el período de espera, el niño también puede tomar pruebas de habilidad intelectual o "IQ", pruebas de habilidades académicas, pruebas sociales y emocionales, pruebas de comportamiento y pruebas psiquiátricas (en raras ocasiones).

¿Quién realiza las pruebas para discapacidades de aprendizaje?

Las pruebas pueden ser proporcionadas por una variedad de profesionales según sea necesario por el equipo del IEP. Estos profesionales incluyen maestros, especialistas en diagnóstico educativo, psicólogos escolares, patólogos del habla, profesionales médicos, terapeutas ocupacionales y físicos, y consejeros.

En muchos casos, los evaluadores emiten informes de prueba escritos de sus hallazgos que son compartidos por el equipo. Algunos distritos escolares proporcionan resultados de exámenes en un informe integrado en lugar de informes individuales de cada profesional. Cuando sea posible, es útil que los evaluadores asistan a las reuniones del equipo del IEP para compartir sus resultados con los miembros del equipo y hacer preguntas. Como siempre, los comentarios y la participación de los padres son muy importantes para el proceso de toma de decisiones del equipo del IEP.

Usando los resultados de las pruebas para tomar decisiones educativas

Los miembros del equipo del IEP revisan la información de los resultados de las pruebas y utilizan los hallazgos para determinar si los puntajes del estudiante y otros resultados de las pruebas cumplen con los criterios de elegibilidad para una discapacidad de aprendizaje establecida por el estado.

Si el niño califica, determinan el diagnóstico, desarrollan un IEP y determinan qué instrucción especialmente diseñada se necesita.

En contraste, si el niño no califica, determinan qué otros programas de apoyo o intervenciones de instrucción están disponibles para recibir ayuda.