Cómo el refuerzo positivo mejora el comportamiento de los estudiantes

Los niños con discapacidades de aprendizaje son propensos a problemas de conducta que requieren el uso de refuerzo positivo. Tener una discapacidad de aprendizaje puede hacer que un niño se preocupe de que sea diferente de sus compañeros, lo que puede llevarlo a actuar en el aula, en el hogar o en ambos.

Algunos estudiantes con necesidades especiales se involucran intencionalmente en el mal comportamiento para evitar enfrentar el trabajo de clase que temen. Es posible que les falte la confianza para creer que pueden manejar sus discapacidades de aprendizaje.

No importa la causa del comportamiento preocupante, el refuerzo positivo a menudo ayuda a motivar a los estudiantes a dejar de actuar de manera inapropiada. Obtenga más información sobre el uso del refuerzo positivo como método de intervención de comportamiento con esta revisión.

La diferencia entre el refuerzo positivo y el refuerzo negativo

Se puede usar un reforzador positivo como parte de un plan de intervención de comportamiento (BIP), en el que un profesional observa el comportamiento de un estudiante y realiza cambios en su entorno para transformar la forma en que actúa. Mientras que el refuerzo negativo a menudo toma la forma de disciplina punitiva, el refuerzo positivo es un grupo de estrategias que los maestros, administradores y padres pueden usar para ayudar a los estudiantes con problemas académicos o de conducta a aumentar las conductas deseables.

Los reforzadores positivos ayudan a los estudiantes a aprender los comportamientos necesarios para tener éxito académico y social. Los reforzadores positivos aumentan los comportamientos específicos de un estudiante. Estos reforzadores son similares a las recompensas, pero también pretenden aumentar los comportamientos a lo largo del tiempo. No son solo una recompensa por un buen comportamiento.

Por ejemplo, la meta de comportamiento de un estudiante puede ser aumentar la cantidad de tiempo que permanece en la tarea en la clase. Los reforzadores positivos se utilizarían como recompensa por mejorar durante un período de tiempo.

Ejemplos de refuerzos positivos

Los reforzadores positivos incluyen cualquier acción, consecuencia o recompensa que se proporcione a un estudiante y provoque un aumento en el comportamiento deseado. Pueden incluir recompensas y privilegios que a los estudiantes les gustan y disfrutan. Por ejemplo, un estudiante puede ganar recompensas físicas tales como útiles escolares, refrigerios saludables o la elección de actividades de tiempo libre.

Al elegir un reforzador positivo, es importante que el equipo del IEP conozca bien al niño. Si es posible, puede ser útil permitir que el niño ayude a elegir el tipo de reforzadores positivos que le gustaría ganar. Si el niño no está dispuesto a decir qué recompensas le gustaría por buen comportamiento, simplemente observe al estudiante o escuche sus conversaciones con amigos.

¿Lleva camisetas con el nombre de sus bandas favoritas en ellas? ¿Habla de su equipo deportivo favorito en clase? Estas observaciones pueden llevar a un equipo de IEP en la dirección correcta.

Con los niños pequeños, las recompensas probablemente sean más generales y aún funcionen. Las estrellas de oro en las asignaciones para un buen trabajo, los juguetes de una tienda de un dólar y muestras de reconocimiento similares pueden motivar a un estudiante de escuela primaria a comportarse de manera más deseable.

Terminando

Si el refuerzo positivo no cambia el comportamiento de un estudiante, los maestros y consejeros pueden tener que explorar otras opciones. Desafortunadamente, los refuerzos negativos, como quitarle los privilegios de computadora o teléfono celular a un niño, pueden funcionar mejor en algunos casos que los refuerzos positivos para mejorar el comportamiento. El método que se utilice depende del niño en cuestión.