Currículo de Aprendizaje de Diseño Universal (UDL) en las escuelas

¿Alguna vez te has preguntado cómo los maestros pueden enseñar con éxito un aula llena de estudiantes? Todos sabemos que cada persona es única, que trae sus propias experiencias y diferentes habilidades al aula. Agregue a eso las políticas que se esfuerzan por mantener a los niños con diversas discapacidades en los salones de clases convencionales durante la mayor cantidad de tiempo posible, y debe preguntarse: ¿es posible incluso enseñar un salón de clases lleno de estudiantes en la escuela hoy?

Afortunadamente, los campos de la arquitectura y el diseño de productos proporcionaron los conceptos en los que se basa el Diseño Universal de Aprendizaje, a menudo denominado UDL. UDL es un proceso de diseño que proporciona el mejor acceso y resultados para cada individuo. El objetivo es que todos los estudiantes, ya sea que tengan habilidades perdidas, necesidades especiales, sean típicas o avanzadas, aprendan de una manera que satisfaga sus necesidades.

¿De dónde vino la UDL?

UDL se basa en el movimiento de diseño universal en la arquitectura, principalmente de espacios públicos. Este movimiento se esforzó por hacer espacios accesibles y útiles para todas las personas, de todas las capacidades, sin tener que adaptar el espacio más adelante. En lugar de diseñar un edificio y luego pensar hacia el final del proceso de diseño sobre cómo agregar funciones de acceso como rampas para sillas de ruedas o instalaciones de equipos especiales, el proceso de diseño comenzó asumiendo que toda la estructura debería ser accesible para la mayor cantidad de personas.

Un punto clave para el diseño universal es que el proceso de diseño no solo intenta aumentar la accesibilidad para aquellos con discapacidades y aquellos que están fuera de la corriente principal, sino que intenta diseñar de manera efectiva para todos. El diseño universal también está bien diseñado para facilitar su uso por personas que no experimentan discapacidades.

¿Qué es la UDL en la educación?

UDL es un conjunto de principios rectores utilizados en el diseño del currículo y las lecciones desde las primeras etapas para que el mayor número de estudiantes puedan aprender de manera más efectiva y profunda. El proceso de diseño conduce a materiales y lecciones flexibles que pueden ser utilizados por todos los estudiantes. Se deben hacer menos cambios en el momento de la instrucción, ya que el plan de estudios ya fue diseñado para ser flexible.

UDL asume que cada cerebro de cada alumno es diferente. De acuerdo con el Centro Nacional de Aprendizaje de Diseño Universal, la investigación en neurociencias ha identificado tres redes de aprendizaje diferentes. La enseñanza de UDL proporciona múltiples opciones para acceder a cada red para que cada individuo pueda aprender de la mejor manera posible para ellos:

1. La red de reconocimiento: Esta red del cerebro del alumno busca saber qué se está aprendiendo. En lugar de solo enseñar a los estudiantes a partir de un libro de texto impreso, a los estudiantes se les brinda una variedad de opciones, que incluyen conferencias auditivas o audiolibros, dibujos visuales o animaciones.
2. La red de habilidades y estrategias: Esta red aborda el aprendizaje, o cómo un alumno puede expresar lo que ha aprendido. Las opciones pueden incluir presentar un informe oral, un informe escrito, preparar un segmento de video o hacer un modelo que demuestre el material.
3. Red de atención y priorización: Esta red aborda por qué son importantes las habilidades y el material que se aprende. A menudo se piensa que es un compromiso, o estar involucrado con el material. Los estudiantes pueden ser especialmente variables en lo que los mantendrá interesados. Algunos aprendices prefieren tener una estrategia rutinaria tranquila para participar en el material, mientras que otros quieren una gran variedad y oportunidad de experimentación. Algunos alumnos preferirán el aprendizaje en grupo, mientras que otros preferirán trabajar solos.

UDL intenta abordar las tres redes en cada lección para cada alumno. De esta manera, los estudiantes no solo conocerán el material que se está enseñando, sino que también entenderán su importancia o utilidad, y cómo se puede aplicar. Los estudiantes con discapacidades visuales pueden usar métodos auditivos, los estudiantes que luchan por organizar los materiales pueden elegir el método que mejor utiliza sus habilidades individuales, y los estudiantes que necesitan silencio para aprender mejor pueden trabajar en un ambiente tranquilo, para que todos los alumnos vean cómo se satisfacen sus necesidades.

UDL en el aula

UDL proporciona un marco para crear lecciones o unidades. Los maestros comienzan identificando los objetivos de aprendizaje para todos sus estudiantes. Los objetivos de aprendizaje generalmente se basan en los estándares y expectativas de aprendizaje que han sido definidos por la escuela o el estado. Los ejemplos incluyen el aprendizaje de uno de los estándares de nivel de grado descritos en los Estándares Estatales Básicos Comunes.

Una vez que se definen los objetivos de aprendizaje, el maestro elige los métodos de enseñanza que reducirán las barreras para sus estudiantes al tiempo que aumentan el acceso a las tres redes enumeradas anteriormente. Los métodos se basan en cómo presentar mejor el material.

El maestro luego revisará qué materiales planean usar en la lección. Los materiales curriculares que se han creado en base a los principios UDL están diseñados para ser adaptables, flexibles y variables. Los materiales a menudo incluyen una variedad de presentaciones y formatos de medios. Piense en los libros de texto con códigos QR en las páginas, de modo que los alumnos puedan acceder a una demostración de video en una tableta que esté disponible en el aula. Los videos de computadora pueden tener pruebas dentro de una lección de estilo de película que verifica lo que los estudiantes han aprendido y proporciona ayuda si es necesario.

El último paso es la evaluación, pero no lo piense como una prueba de estilo estandarizado. Las evaluaciones UDL tienen la intención de proporcionar una retroalimentación rápida a lo largo del proceso de aprendizaje para garantizar que los alumnos cumplan con el objetivo real originalmente declarado. Luego, los maestros pueden cambiar de curso rápidamente para mantener a todos los alumnos en el buen camino.

Dado que la variabilidad y la flexibilidad se incluyeron desde el principio, los maestros pueden ajustar fácilmente su enseñanza a mitad de la lección.

¿Quién está utilizando UDL?

UDL es un marco popular para escuelas públicas con diversas poblaciones estudiantiles y maestros de educación especial. UDL se adapta a los estudiantes, en tiempo real, según sea necesario, en lugar de esperar que los estudiantes se adapten al material. Si bien este enfoque puede ayudar a garantizar que los niños con necesidades especiales y únicas puedan aprender, la UDL es un enfoque sólido para todos los estudiantes.

Los maestros pueden someterse a una capacitación que varía en longitud y profundidad para usar UDL en sus aulas. La capacitación básica que explica los principios y brinda una descripción general rápida de la planificación de lecciones con UDL se puede enseñar en unas pocas horas, mientras que una capacitación más integral puede realizarse en un formato de clase de universidad.

Los principios de UDL pueden usarse en preescolar hasta aulas de nivel universitario. Los conceptos pueden incluso aplicarse a un empleado corporativo u otra capacitación del sector privado.

¿Por qué debería importarle a los padres?

UDL es una forma efectiva para que los maestros enseñen a un amplio grupo de estudiantes. Ya sea que su hijo tenga una discapacidad, una necesidad especial, sea típico o avanzado, puede sentirse seguro de que su hijo está satisfaciendo sus necesidades cuando los maestros usan UDL en sus clases.

Muchos padres se preocupan hoy de que sus hijos no puedan satisfacer sus necesidades cuando los maestros deben satisfacer las necesidades de toda una clase de estudiantes. UDL es lo que lo hace posible. En lugar de que un maestro tenga que crear múltiples lecciones para varios niños, la flexibilidad está incorporada desde el principio.

¿Es UDL realmente un término elegante para la diferenciación?

No. Aunque UDL y la diferenciación son estrategias para llegar a todos los estudiantes, existen algunas diferencias clave. La diferenciación es una forma en que los maestros pueden hacer que una lección sea más accesible para un grupo de estudiantes a la que aún no se ha llegado agregando opciones para los alumnos. La diferenciación se incluye en un plan de lección en las etapas finales de planificación.

Los principios de UDL se incluyen desde el comienzo de la planificación de la lección, hasta el nivel de identificación de un objetivo de aprendizaje. Los principios de UDL están diseñados para llegar a todos los alumnos individuales, mientras que la diferenciación incluye a los alumnos al margen del proceso.

Averigüe si la escuela de su hijo está usando UDL

¡Pedir! Consulte con el maestro de su hijo para ver si está utilizando un plan de estudios diseñado por UDL o si ha recibido capacitación en planificación de lecciones UDL. Si la escuela de su hijo no está usando UDL, es posible que desee preguntar qué métodos utilizan para llegar a todos los estudiantes en sus aulas.