Señales de problemas con el aprendizaje en el jardín de infancia

¿Pueden los niños mostrar signos de problemas de aprendizaje en el jardín de infantes? Si bien las discapacidades de aprendizaje no se diagnostican a menudo hasta que los niños pasan al menos dos años en la escuela, hay algunas señales de advertencia que puede observar cuando su hijo tiene 5 o 6 años.

Cuando los padres deben pedir ayuda

Es común que muchos maestros adopten un enfoque de "esperar y ver" para el progreso de aprendizaje de un estudiante en el jardín de infantes. Después de todo, el ambiente escolar es nuevo para muchos niños, especialmente si no asistieron a la educación preescolar. A veces, los niños simplemente necesitan tiempo para adaptarse y, a veces, simplemente aprenden a un ritmo más lento que sus compañeros.

Hay una serie de indicadores que pueden ser signos de problemas, incluso en el jardín de infantes. Si le preocupa su hijo, es una buena idea hacer un seguimiento con su maestra y su pediatra. Ellos podrán guiarlo a través de los pasos necesarios para determinar si hay un problema de aprendizaje u otra discapacidad que debe abordarse.

Señales de problemas en el jardín de infancia

Kindergarten es la introducción de un niño a la escuela y su primera experiencia real en la sociedad sin la ayuda de sus padres. Puede ser una transición difícil para muchos niños.

Es importante que los padres reconozcan y traten de ayudar a los maestros si hay signos de problemas de conducta. Si bien esto puede no ser una señal para un problema de aprendizaje, abordar el comportamiento agresivo o antisocial desde el principio ayudará a detener el mal comportamiento antes de que se salga de control.

Es posible que su hijo tenga problemas en el jardín de infantes si no puede:

• Cumplir con las reglas y seguir instrucciones sencillas.
• Separe de usted u otro cuidador sin ansiedad excesiva o angustia visible
• Hable con sus compañeros y maestros de una manera que puedan entender.
• Gestione la higiene personal (lavarse las manos, usar el baño de forma independiente) o tareas sencillas de vestirse.
• Llevarse bien con sus compañeros sin golpear o gritar
• Ser respetuosos con sus maestros

Señales tempranas de una posible discapacidad de aprendizaje

Hay una serie de comportamientos que los padres pueden buscar que pueden indicar que su hijo tiene problemas de aprendizaje o desarrollo. Pueden parecer pequeños problemas hoy, pero pueden llevar a problemas más grandes. Cuanto antes busque ayuda, mejor estará su hijo.

Puede ser algo tan simple como hablar demasiado alto, lo que puede indicar un problema de audición. Mostrar frustración con tareas simples como atarse los zapatos o perder interés rápidamente en una tarea y pasar a otra puede indicar una discapacidad de aprendizaje que se puede abordar.

Si nota alguno de estos signos en su hijo, hable con su maestro o médico. Explique lo que observó y pregúntele si es algo que deba abordar a través de pruebas o evaluaciones.

Es posible que su hijo necesite una evaluación para detectar posibles retrasos en el desarrollo o problemas de aprendizaje si muestra algunos de los siguientes signos:

• Le resulta difícil prestar atención el tiempo suficiente para terminar una tarea o una actividad de juego.
• Tiene problemas para mantener amistades o unirse con otros niños.
• Muestra una falta constante de autocontrol cuando es desafiado o frustrado.
• Las cosas que golpean a menudo no parecen saber dónde está su cuerpo en el espacio o las cosas se caen regularmente.
• Tiene dificultad con los sujetadores, como cremalleras y botones, y tiene problemas para aprender a atarse los zapatos.
• Tiene un agarre incómodo del lápiz (a menudo se verá incómodo) y no puede colorear ni trazar "las líneas".
• Evita las tareas de escritura, coloreado o corte porque son "demasiado difíciles".
• Habla demasiado suave o demasiado fuerte de manera constante.
• Parece que no puede mantenerse en el tema cuando habla.
• Habla en oraciones incompletas, no puede nombrar objetos, no pronuncia bien y / o mezcla palabras en oraciones.
• Es incapaz de seguir instrucciones simples y / o no puede repetir lo que se le acaba de decir, ya sea en sus propias palabras o textualmente.
• No puede nombrar las letras después de muchas enseñanzas y / o no puede asociar las letras con los sonidos que hacen.

• Muestra una incapacidad continua para corresponder una cuenta uno a uno y simple.