Educación especial en aulas colaborativas

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En educación especial, el término "colaboración" se refiere a un enfoque de enseñanza en equipo. Además del maestro del aula regular y el maestro de educación especial, un equipo colaborativo también puede incluir terapeutas del habla, ocupacionales y / o físicos. Hoy en día, se enseña más a los estudiantes de educación especial en clases regulares y la colaboración está aumentando. La colaboración ayuda a garantizar que los niños con discapacidades de aprendizaje obtengan una educación pública adecuada y gratuita, incluida la instrucción especializada, en un aula regular.

Hay varias maneras de asegurar que los estudiantes obtengan el apoyo educativo que necesitan. La colaboración proporciona opciones para permitir que los estudiantes sean educados (según lo exige la ley estadounidense) en el ambiente menos restrictivo

El modelo líder de colaboración docente

En las aulas con un maestro principal, a menudo el maestro de clase regular imparte la instrucción en el área de la materia. El maestro de educación especial es un observador que trabaja con niños después de la instrucción para proporcionar instrucción especialmente diseñada, garantizar la comprensión y proporcionar adaptaciones y modificaciones.

El modelo de colaboración de los centros de aprendizaje.

Cada maestro es responsable de la instrucción en un área específica de la sala. Los estudiantes se reúnen en grupos que rotan a través de los centros de instrucción. Los maestros de educación especial pueden impartir instrucción en las áreas de sus certificaciones y también pueden servir de apoyo a otros maestros sin antecedentes de educación especial. Este enfoque es particularmente apropiado para los estudiantes más jóvenes, para quienes la educación basada en centros es más típica.

Modelo de colaboración extraíble

En algunos entornos, en lugar de que los maestros o terapeutas de educación especial "entren en" aulas de educación general, los estudiantes son "retirados" para recibir servicios. En tales situaciones, los estudiantes pueden abandonar el aula para recibir terapias o materias particulares y luego regresar al aula de educación general. Cuando esto ocurre, el maestro de educación general colabora con el profesional de necesidades especiales para asegurarse de que se cumplan las necesidades del estudiante.

Configuración de colaboración alternativa

Los entornos educativos parcial o totalmente separados son relativamente raros, incluso para estudiantes con importantes desafíos de aprendizaje o de desarrollo. Un entorno sustancialmente separado está diseñado específicamente para estudiantes con discapacidades particulares; por ejemplo, algunas aulas están configuradas para atender a estudiantes con autismo, mientras que otras están diseñadas para estudiantes con discapacidades del habla y lenguaje, etc.

Los estudiantes trabajan individualmente o en grupos pequeños con un maestro de educación especial y posiblemente con asistentes de instrucción durante todo o parte del día de instrucción. Incluso cuando los alumnos se ubican a tiempo completo en salones de clases de educación especial, los maestros pueden comunicarse entre ellos para garantizar que los programas de los alumnos incluyan la instrucción adecuada. Por lo general, los ajustes separados se usan con estudiantes que tienen una necesidad más importante de instrucción directa.

Equipo de enseñanza

La enseñanza en equipo involucra a maestros de educación general y necesidades especiales que trabajan juntos para enseñar un aula de estudiantes. Cualquiera de los profesores que tenga los conocimientos básicos necesarios en la materia introduce nuevos conceptos y materiales a la clase. Ambos maestros trabajan en equipo para reforzar el aprendizaje y brindar asistencia a los estudiantes según sea necesario.Los maestros de educación especial proporcionan instrucción especialmente diseñada para estudiantes con IEP, y los maestros de educación regular también pueden ayudar con esto.

Modelos de consulta de colaboración.

Un maestro de educación especial puede proporcionar alguna instrucción a los estudiantes, pero la mayoría del servicio es indirecto. El maestro de educación especial en su mayoría proporciona orientación al maestro de educación regular sobre cómo modificar la instrucción para satisfacer las necesidades del estudiante.