¿Las habilidades "se igualan" en 3er grado?
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Más allá de los sentidos. Descarga habilidades de forma sobrenatural. AtiYoga (2/5) (Noviembre 2024)
Uno de los obstáculos que enfrentan los padres de niños superdotados cuando intentan obtener materiales de aprendizaje e instrucción más apropiados para sus hijos en la escuela es el argumento de que “todo se iguala en el tercer grado”. Se les dice que aunque sus hijos están avanzados en kindergarten o primero grado, para el tercer grado, los otros niños se habrán puesto al día, pero ¿es eso cierto?
¿Qué es todo este alboroto?
La respuesta a la pregunta es importante porque puede determinar la forma en que los padres crían a sus hijos. Quizás lo más importante es que puede determinar si un niño superdotado recibe una educación apropiada. Entonces, ¿cuál es la respuesta? ¿Las habilidades se igualan en el tercer grado?
Sí
Hay dos razones por las que la respuesta a la pregunta es "sí".
La habilidad se equipara con el conocimiento y el logro
Hoy en día, muchos padres se han visto atrapados en el síndrome de "superbaby" y creen que cuanto antes aprendan a leer sus hijos, a tocar el violín, etc., más ventajas tendrán en la escuela y en la vida. Las lecciones comienzan temprano para estos niños, y los padres a menudo usan tarjetas con sus bebés. Algunos padres ni siquiera esperan hasta que nazca su hijo para comenzar el proceso de enseñanza; Empiezan hablando con el feto a través de un "pregáfono".
Incluso los padres que no están tratando de crear un súper bebé, sino que simplemente están tratando de darles una "ventaja" a sus hijos cuando comienzan la escuela, pueden buscar escuelas preescolares para enseñarles a sus hijos materiales y habilidades que se enseñarán en el jardín de infantes o incluso Primer grado, como la lectura. O pueden enseñar ellos mismos a sus niños en edad preescolar en casa.Los niños que están "entusiastas" de esta manera a menudo pierden las ventajas que su instrucción temprana les haya dado. De hecho, no hay evidencia que sugiera que tal aprendizaje temprano tenga alguna ventaja educativa duradera. En otras palabras, los otros niños se ponen al día y "todo se nivela".
Los niños involucrados son niños promedio o no dotados El promedio de los niños a quienes se les enseña formalmente las habilidades y la información antes de comenzar la escuela puede tener una ventaja inicial sobre el promedio de los niños que no han recibido dicha instrucción, pero un niño con habilidades promedio no será dotado como resultado de la instrucción temprana formal, ya menos que Ese niño continúa recibiendo instrucción avanzada, las primeras ventajas se perderán.La solución obvia es continuar brindando instrucción avanzada, pero eso no funcionará para la mayoría de los niños promedio. El cerebro de un niño se desarrolla lo suficiente como para permitirle comprender algunos conceptos o no. Un niño puede aprender a memorizar datos matemáticos en el preescolar, pero eso no significa que él o ella podrán entender el álgebra en el tercer grado.
Hay dos razones por las que la respuesta a la pregunta es "no". La habilidad no es lo mismo que el conocimiento y el logro Los padres de niños superdotados pueden quedar tan atrapados en el síndrome "superbaby" como los padres de niños no dotados. Sin embargo, en la mayoría de los casos, los niños superdotados prácticamente se enseñan a sí mismos o les piden información e instrucción a sus padres. Los niños dotados pueden venir a la escuela sabiendo más que sus compañeros de edad o no. Depende en parte de su entorno familiar, de si tienen o no oportunidades que les permitan aprender y cultivar sus habilidades. Algunos niños superdotados vienen a la escuela ya saben leer; otros aprenden a leer cuando sus compañeros de edad aprenden. Sin embargo, una vez que aprenden, aprenden rápidamente, como lo hacen con la mayoría de las cosas que se les enseña. La capacidad de los niños dotados para aprender y comprender conceptos más avanzados que sus compañeros de edad es una característica de su capacidad. No pierden esa capacidad de aprender el material más avanzado o de aprender más rápidamente que otros niños. Un niño superdotado que a la edad de cuatro años sabe cómo sumar y restar tendrá pocos problemas para aprender a multiplicar mucho antes del tercer grado, cuando por lo general se enseña. Los niños superdotados son cognitivamente avanzados El desarrollo cognitivo avanzado de los niños superdotados les permite aprender y comprender material más avanzado y complejo que sus compañeros de edad no dotados. Las ventajas provienen de la habilidad avanzada, no de la instrucción. Mientras continúen recibiendo material e instrucción que sea apropiado para su nivel intelectual, conservarán cualquier ventaja académica que tengan sobre sus compañeros de edad no dotados. Incluso si no reciben la instrucción adecuada, no se convertirán de repente en niños con solo habilidades promedio. Aunque parece claro que los niños superdotados deben seguir teniendo ventajas sobre los niños no dotados, en términos académicos, eso no siempre es cierto. Los niños superdotados que no son desafiados adecuadamente en sus primeros años de escuela pueden "apagarse" y "desconectarse". Es decir, pierden interés en aprender y pueden convertirse en personas de bajo rendimiento. Esta pérdida de interés en la escuela tiende a ocurrir alrededor del tercer grado, al mismo tiempo que los "niños de invernadero" comienzan a perder sus ventajas sobre otros niños, cuando otros niños comienzan a recuperarse.Los niños superdotados aburridos y desinteresados se agrupan con aquellos niños que han perdido su ventaja académica y los educadores creen que "todo se ha compensado". Esta es una de las razones por las que muchos programas para estudiantes dotados en escuelas no comienzan hasta el tercer o cuarto grado.Se considera que los estudiantes que continúan teniendo logros son los niños verdaderamente dotados, aquellos que necesitan instrucción adicional o especial.Las escuelas a menudo evitan identificar a los niños como dotados por temor a que más tarde tengan que decirle al niño que no está realmente dotado después de todo.
Quieren esperar hasta que "todo esté fuera" y puedan ver quién se queda en la cima de la escala de logros académicos.El problema con este enfoque es que para muchos niños superdotados los primeros años en la escuela pueden ser críticos para su éxito posterior. Esto es especialmente cierto para los niños motivados intrínsecamente, aquellos que están motivados a aprender por amor al aprendizaje, no por la recompensa de las buenas calificaciones.
No
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