Diferentes perspectivas de lo que significa dotado

Definiendo el termino dotado no es tarea facil Se han sugerido numerosas definiciones, pero nadie o incluso la mayoría de la gente acepta una definición única de superdotación. Debido a que existen tantas definiciones, las personas a menudo se confunden sobre lo que significa ser dotado. No solo eso, a los padres y maestros a veces les resulta difícil comunicarse porque lo que dicen se basa en definiciones diferentes. Para ayudar a eliminar la confusión, es una buena idea entender de dónde proviene el término y las diferentes perspectivas que llevaron a las muchas definiciones que existen hoy en día.

Origen del término dotado

El término niños superdotados fue utilizado por primera vez en 1869 por Francis Galton.Se refirió a los adultos que demostraron talento excepcional en alguna área como dotados, por ejemplo, un químico dotado. Los niños podrían heredar el potencial de convertirse en un adulto dotado, y Galton se refirió a estos niños como niños dotados. Lewis Terman amplió la visión de Galton de los niños superdotados para incluir un alto coeficiente intelectual. A principios de la década de 1900, comenzó su estudio a largo plazo de niños superdotados, a quienes definió como niños con un coeficiente intelectual de 140 o más.

Su estudio encontró que el coeficiente intelectual por sí solo no podía predecir el éxito en la edad adulta. Leta Hollingworth, también, creía que el potencial para ser dotado era heredado. Sin embargo, ella sintió que proporcionar un ambiente acogedor de hogar y escuela también era importante en el desarrollo de ese potencial. En 1926, publicó su libro, Niños superdotados, su naturaleza y nutrición, y el término dotado se ha utilizado desde entonces para referirse a los niños de alto potencial.

Diferentes definiciones

Los primeros usos del término dotado han dado lugar a diferentes usos de la palabra y diferentes formas de definir el talento. La opinión de Galton nos dejó con la idea de que una persona dotada es una que tiene un don, un talento especial demostrado en la edad adulta. Las personas de hoy pueden usar niños dotados de la misma manera que Galton usó el término adulto dotado. En otras palabras, ser un niño dotado es demostrar un talento excepcional en un área en particular. La visión de Terman condujo a definiciones de superdotados, que no solo incluían un alto coeficiente intelectual, sino también la idea de que la superdotación debería ser un factor predictivo del logro de los adultos.

Sin embargo, la opinión de Hollingworth condujo a definiciones de superdotados como potencial infantil que se deben cultivar para que se desarrolle en la edad adulta.

• Superdotación como predictor del logro adulto
  • Las definiciones de superdotados que consideran el logro adulto agregan factores como el compromiso de la tarea o la motivación. Los que definen a los dotados de esta manera comienzan observando a los adultos que han demostrado logros excepcionales en su campo elegido, como Einstein, y trabajan hacia atrás para ver qué rasgos distintos al alto coeficiente intelectual que tenía el adulto en la infancia. Un niño sin ese rasgo, sin importar el coeficiente intelectual, no está dotado de acuerdo con estas definiciones. La concepción de donación de tres anillos de Renzulli es un ejemplo.
• El talento como potencial que debe ser nutrido
  • Las definiciones que consideran el talento como potencial para desarrollarse hacen una distinción entre lo que un niño es capaz de lograr y lo que logrará. El hecho de que un niño tenga un potencial excepcional es parte de lo que lo hace dotado. El entorno del niño determina si el potencial conduce al logro, por lo que las personas que definen a los dotados de esta manera enfatizan la importancia de proporcionar un ambiente apropiado. El modelo diferenciado de Gagne de superdotación y talento es un ejemplo.
• La superdotación como desarrollo asíncrono.
  • Linda Silverman agregó una nueva dimensión a las definiciones de superdotados cuando incluyó el desarrollo desigual de los niños superdotados, lo que llamó desarrollo asíncrono. Las definiciones de superdotados que incluyen el desarrollo asíncrono consideran no solo el coeficiente intelectual y el talento, sino también los rasgos emocionales de los niños superdotados, como la mayor sensibilidad. La definición desarrollada por el Grupo Columbus es un ejemplo de este tipo de definición.
• Definición de Grupo Colón
  • "La superdotación es un 'desarrollo asíncrono' en el que las habilidades cognitivas avanzadas y la intensidad intensificada se combinan para crear experiencias y conciencia internas que son cualitativamente diferentes de la norma. Esta asincronía aumenta con una mayor capacidad intelectual. La singularidad de los dotados los hace particularmente vulnerables y requiere modificaciones en la crianza de los hijos, la enseñanza y el asesoramiento para que se desarrollen de manera óptima ". (Grupo Colón, 1991)
• Definiciones basadas en la escuela
  • Las escuelas pueden usar una definición de superdotados basada en la habilidad relativa. Los estudiantes se identifican por su desempeño en comparación con otros estudiantes en la escuela. Los estudiantes en el 5% o 10 (o algún otro número) son aquellos que necesitan un plan de estudios más desafiante que el plan de estudios regular. Dotados en esta definición es relativo porque un estudiante que se identifica como dotado en una escuela puede no ser identificado como dotado en otra escuela, lo que deja a los padres confundidos.

Saber qué definición de dotado está utilizando un maestro o director puede ayudar a que la comunicación sea menos frustrante y más productiva.

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