Programa de extracción para estudiantes dotados

Un programa de extracción es aquel en el que se saca a un niño superdotado de su aula regular durante una o más horas a la semana y se le proporciona actividades de enriquecimiento e instrucción entre otros estudiantes dotados.

Cuando los programas de extracción suelen iniciarse

Los programas extraíbles pueden comenzar tan pronto como en el primer grado, pero generalmente comienzan en el tercer grado. Por lo general son contenidos específicos; es decir, generalmente proporcionan enriquecimiento en artes del lenguaje (particularmente lectura) o en matemáticas.

Sin embargo, no se ha demostrado que el uso de programas extraíbles sea universalmente exitoso, debido en parte a su duración. Algunas investigaciones han demostrado que los niños superdotados deben agruparse por un día escolar completo en lugar de por un segmento limitado. Y la mayoría de los programas de extracción no han estado vinculados a un progreso académico significativo, ya que tienden a no estar estandarizados y alejarse del plan de estudios que están siguiendo las otras clases de los estudiantes.

¿Cómo impactan estos programas a los niños superdotados?

También ha habido preguntas sobre las ramificaciones sociales de sacar a un niño de las clases regulares, ya que puede crear una división percibida entre estudiantes dotados y tradicionales. Puede ser un desafío para los maestros persuadir a los estudiantes no seleccionados para el enriquecimiento dotado de que no hay algo malo en ellos. Lo mismo puede ser cierto para los estudiantes dotados, quienes pueden perderse otras actividades de clase. Si los estudiantes superdotados tienen la impresión de que son "mejores" que sus compañeros de clase, esto podría conducir a la intimidación o el aislamiento.

Cuando se usan para estudiantes con discapacidades de aprendizaje, los programas de extracción pueden tender a estigmatizar aún más a los niños que ya tienen dificultades en la escuela. Un enfoque alternativo se denomina "inserción", que en educación especial lleva al terapeuta del alumno al aula principal e incorpora la instrucción allí. Pero las inserciones pueden tener efectos de aislamiento similares para los niños de educación especial si no se realizan con sensibilidad.