Estrategias de lectura para estudiantes sordos

Suzanne Raschke es consultora de maestros para sordos y personas con problemas de audición en MCESA (Agencia de Servicios Educativos del Condado de Midland) en Midland, Michigan.

Muchos de nuestros compañeros profesionales tienen el desafío de encontrar un programa de alfabetización que se adapte a las necesidades de sus estudiantes.

Programas de lectura

Los educadores buscan continuamente el currículo de lectura correcto para ayudar a los estudiantes sordos o con problemas de audición. Si el alumno de DHH con deficiencias en la lectura se encuentra en un aula de DHH o en un entorno de educación general, el educador sigue siendo el objetivo de mejorar / remediar las habilidades de lectura de la manera más efectiva y rápida posible. Los educadores saben que el programa de lectura debe estar basado en evidencia y apoyado por investigación empírica. Y, sin embargo, no es fácil hacer coincidir los pocos programas específicos de DHH que se ajustan a esas pautas con las necesidades de cada estudiante. Así continúa la búsqueda agotadora.

¿Dijo que la conciencia fonémica para sordos y personas con problemas de audición?

Dentro de los componentes de la instrucción de lectura establecidos por el Panel Nacional de Lectura está la habilidad fascinante pero desconcertante de la conciencia fonética.¿Cómo funciona un estudiante que es sordo o con problemas de audición con respecto a la conciencia fonológica / desarrollo fonológico? ¿Cómo enseñamos eso? ¿Omitimos el componente que se dice que es el mayor predictor de buenos lectores? ¿Las habilidades fonológicas deficientes y las habilidades lingüísticas deficientes conducen a habilidades de lectura deficientes? ¿Cómo encontramos un programa para satisfacer esas necesidades de nuestros estudiantes sordos o con problemas de audición?

Uso de estrategias de dislexia

En el siguiente artículo se encuentran algunas estrategias efectivas que pueden ofrecer orientación en nuestra búsqueda de estrategias para enfrentar los problemas de lectura de los estudiantes sordos o con dificultades auditivas. Los investigadores investigaron a 79 estudiantes que eran sordos mediante comunicación oral y 20 estudiantes con audición con dislexia para determinar si ambos demostraron dificultades similares con las habilidades fonológicas. Sus hallazgos ofrecen posibles resoluciones.

La investigación de la Fundación Nuffield, Lectura y dislexia en niños sordos ofrece una comparación de niños con dislexia auditiva y niños sordos orales. Los autores, Herman, Roy y Kyle, concluyeron que los niños sordos y que usaban la comunicación oral con un lenguaje y habilidades fonológicas deficientes tenían los mismos déficits que los que se encontraban en los niños con audición con dislexia. ¿Deberían ambos grupos recibir las mismas estrategias de intervención especializada? Sus hallazgos sugieren que las estrategias especializadas disponibles para los estudiantes con audición con dislexia también deberían estar disponibles para los niños sordos y que utilizan la comunicación oral con un rendimiento deficiente en lectura y lenguaje.

Los estudiantes con dislexia tienen inteligencia normal pero demuestran habilidades de lectura / alfabetización deficientes. Las evaluaciones generalmente perfilan los componentes principales del lenguaje oral y escrito, tales como habilidades fonológicas, habilidades de decodificación, habilidades no verbales, habilidades de vocabulario expresivo / receptivo, etc.

De acuerdo con la Asociación Internacional de Disléxicos, las estrategias de instrucción individualizadas o de grupo, utilizadas para remediar los componentes anteriores con estudiantes disléxicos son típicas:

• Sistemático
• Acumulativo
• Explícito
• Multisensorial

Las estrategias deben integrar a la perfección el reconocimiento del sonido de las letras, fonética, fluidez, recuperación de memoria, desarrollo de vocabulario, comprensión, junto con la gramática y la sintaxis.

Algunos métodos disponibles que puede reconocer: (más en los Recursos a continuación)

• Orton-Gillingham
• ¡IDIOMA! por Sopris
• Sistema de lectura Wilson
• El método de Spalding