Alojamiento de prueba para estudiantes de la Sección 504 e IDEA

Las adaptaciones para las pruebas son modificaciones realizadas en los cambios para evitar que la discapacidad de su hijo interfiera con su capacidad para demostrar sus verdaderos niveles de habilidad. Pueden incluir:

• Cambios en la prueba, como opción múltiple en lugar de respuesta corta, o un número reducido de elementos de prueba.
• Cambios en la administración de las pruebas, como el tiempo extendido, la lectura de artículos con un lector de texto o que alguien escriba las respuestas de su hijo cuando las dice en voz alta.

Decisiones sobre adaptaciones para pruebas

Poco después de que su hijo sea diagnosticado formalmente con una discapacidad de aprendizaje, el equipo del IEP o el comité de la Sección 504 probablemente discutirán si su hijo debería tener adaptaciones en sus exámenes.

Las adaptaciones de prueba están permitidas tanto en la Sección 504 como en IDEA. Además, en algunos casos, las adaptaciones pueden aplicarse a más que solo evaluaciones en el aula. Bajo ciertas condiciones, se pueden aplicar a las pruebas de responsabilidad de alto nivel en las evaluaciones a nivel estatal y con los exámenes de ingreso a la universidad.

Útil o perjudicial?

Si bien las adaptaciones para los exámenes pueden parecer una buena idea para apoyar a su hijo, es importante estar al tanto de los posibles efectos negativos que pueden tener para él y para su escuela. Aspectos útiles de alojamiento incluyen:

• Cuando se aplican con cuidado, las adaptaciones les permiten a los maestros obtener una evaluación más precisa del conocimiento y las habilidades de su hijo.
• Las adaptaciones pueden ayudar a su hijo a sentirse más cómodo con el proceso de prueba, sabiendo que su discapacidad no le impedirá tener éxito.
• Las adaptaciones pueden ayudar a su hijo a recibir mejores calificaciones y posiblemente un mayor reconocimiento académico.
• Las adaptaciones pueden resultar en puntuaciones ligeramente más altas en los exámenes de ingreso a la universidad.

A la inversa, hay posibles efectos negativos de las modificaciones de las pruebas que deben considerarse cuidadosamente antes de elegir usarlas para su hijo. Los posibles aspectos perjudiciales de los alojamientos incluyen:

• Las adaptaciones de prueba pueden ser mal utilizadas y mal aplicadas. Esto puede aumentar artificialmente las puntuaciones de su hijo. Esto puede hacer que los maestros sobreestimen sus habilidades y, en última instancia, conduzcan a la frustración y al fracaso.
• Es posible que su hijo no reciba la ayuda adicional que necesita porque parece tener niveles de habilidad más altos de los que realmente tiene.
• En el peor de los casos, los maestros pueden, sin darse cuenta, concentrarse menos en su hijo, creyendo que las adaptaciones son todo el apoyo que necesita.
• Cuando se utilizan en exceso las adaptaciones, los niños con discapacidades tienen puntuaciones infladas. Dichas calificaciones se utilizan en las decisiones de instrucción y en la determinación de cómo gastar los fondos, ubicar al personal y brindar desarrollo profesional.Como resultado, los estudiantes con discapacidades pueden perder un valioso apoyo porque no parecen necesitarlo.

Limitaciones en alojamientos de prueba

La Sección 504 e IDEA permiten acomodarse en las pruebas, pero no requieren que las escuelas acomoden a los estudiantes hasta tal punto que tengan ventajas sobre otros estudiantes.

Si bien la mayoría de las escuelas permiten que los equipos de IEP determinen las adaptaciones para las pruebas en el aula, existen típicamente pautas estrictas para usar las adaptaciones durante las pruebas de responsabilidad a nivel estatal. Al establecer límites, los estados tratan de equilibrar las necesidades de los estudiantes y el acceso justo a los exámenes con la necesidad de la responsabilidad de la escuela para mejorar.

La razón más importante para una regulación rígida es que los resultados de las evaluaciones estatales reflejan la calidad de la instrucción que reciben los niños. Un gran número de modificaciones puede elevar artificialmente los puntajes de los estudiantes. Esto puede prevenir la mejora escolar y enmascarar problemas serios de instrucción.

Otra razón para la regulación y esto es desafortunado pero cierto, es que hay personas que intentan obtener modificaciones para sus hijos cuando en realidad no son necesarias porque creen que esto les dará a sus hijos ventajas sobre otros estudiantes. Esto es especialmente cierto entre los estudiantes mayores que compiten por becas y calificaciones más altas en los exámenes de ingreso a la universidad.

Tomar la decisión correcta para su hijo

Para tomar la mejor decisión para su hijo, concéntrese en:

• Datos de evaluación: acomodarse solo en las áreas donde su discapacidad le impediría mostrar lo que realmente sabe. Por ejemplo, si su discapacidad de aprendizaje está en el lenguaje escrito, un escriba para escribir sus respuestas, solo exactamente como lo indique su hijo, es apropiado.
• Desarrolle las metas, los objetivos y la instrucción especialmente diseñada para su hijo en su IEP antes de discutir las adaptaciones para las pruebas. Esto permitirá al equipo del IEP pensar en las adaptaciones teniendo en cuenta su programa de educación total.
• Especifique claramente cuál será la adaptación y cómo y cuándo se utilizará en el IEP.
• Considere los apoyos que su hijo necesita en la instrucción diaria. Si necesita adaptaciones diarias en su trabajo, es probable que las necesite durante las pruebas.