¿Por qué los niños superdotados a menudo tienen problemas con el enfoque?

Uno de los mitos más comunes sobre los niños superdotados es que son los estudiantes ansiosos de ojos brillantes en el aula. Ellos son los que prestan mucha atención a cada palabra que pronuncia el maestro y les encanta hacer su tarea. Si bien esto puede ser cierto para algunos niños superdotados, está lejos de ser un comportamiento dotado típico. De hecho, muchos estudiantes superdotados se comportan de una manera bastante opuesta: pueden no estar atentos y, a menudo, no hacen su tarea, o pueden hacerlo y descuidar la entrega.

Causas de la falta de atención en niños superdotados

En la mayoría de los casos, los niños no comienzan en la escuela sin prestar atención en clase. Es muy probable que vengan a la guardería con ganas de aprender y ampliar lo que ya saben. Desafortunadamente, lo que la mayoría de estos niños reciben en el jardín de infantes es información que ya conocen. Por ejemplo, un niño de cinco años que ya está leyendo a un nivel de tercer grado tendrá que soportar las lecciones sobre la "letra de la semana".

Incluso si aún no están leyendo o si la información en la lección es nueva para ellos, aprenden más rápido que los niños promedio: los niños promedio necesitan de nueve a doce repeticiones de un nuevo concepto para aprenderlo, los niños brillantes necesitan de seis a ocho repeticiones, pero los niños dotados pueden aprender nuevos conceptos después de una o dos repeticiones.

Como la mayoría de los estudiantes en un aula son estudiantes promedio, las aulas tienden a estar orientadas a sus necesidades de aprendizaje. Eso significa, por ejemplo, que incluso si un niño superdotado comienza el jardín de infantes sin saber leer, una semana completa dedicada a una sola letra del alfabeto es innecesaria. Las lecciones pueden llegar a ser frustrantes y adormecer el cerebro.

Los niños superdotados necesitan mucha estimulación intelectual, y si no los obtienen de sus maestros, a menudo se la proporcionan para sí mismos. Si las lecciones se vuelven insensibles, la mente de un niño dotado pasará a pensamientos más interesantes. A veces estos niños parecen estar soñando despiertos.Si el aula tiene una ventana, se les puede ver mirando por la ventana como si quisieran estar afuera jugando.

Si bien eso podría ser cierto, también es muy probable que el niño esté observando a las aves y preguntándose cómo pueden volar o que estén mirando las hojas de un árbol mientras caen al suelo preguntándose qué hace que las hojas caigan de los árboles..

Falta de atención frente a la multitarea

Sorprendentemente, los niños superdotados pueden seguir lo que un maestro dice, de modo que cuando el maestro llama a un niño superdotado que parece que no ha prestado atención, el niño puede responder la pregunta sin ningún problema. Sin embargo, también es muy posible que un niño pueda estar tan absorto en sus propios pensamientos que se encuentre esencialmente en otro mundo y ni siquiera escuche al maestro, incluso cuando se llama así.

Para el maestro, el niño parece que no está interesado en aprender, pero lo contrario suele ser cierto: el niño está muy interesado en aprender pero ya ha aprendido el material que se está discutiendo y, por lo tanto, no está aprendiendo nada. En consecuencia, el niño se retira a la vida rica e interior tan típica de los niños superdotados.

Cómo ayudar a los niños dotados a mantenerse enfocados

Los niños superdotados que son desafiados apropiadamente rara vez tienen problemas para prestar atención en clase. Desafortunadamente, puede ser extremadamente difícil convencer a un maestro de que la causa de la falta de atención de un niño en clase es el resultado de un desafío muy pequeño en lugar de demasiado.

Los maestros que no están familiarizados con las necesidades de los niños superdotados entienden que los niños que no pueden comprender un concepto pueden desconectarse y soñar despiertos, pero por lo general no entienden que los niños superdotados se desconectan porque SÍ lo comprenden.

El primer paso para tratar de resolver este problema es hablar con el maestro. La mayoría de los maestros quieren hacer lo que sea mejor para sus estudiantes, por lo que a veces todo lo que se necesita es una palabra o dos sobre lo que un niño necesita. Sin embargo, es mejor evitar el uso de las palabras "aburrido" y "dotado". Cuando los padres le dicen a un maestro que sus hijos están aburridos, el maestro puede ponerse a la defensiva. Después de todo, la mayoría de los maestros trabajan arduamente para enseñar a los niños y proporcionar los materiales que los niños necesitan.

Los maestros pueden interpretar el comentario de que un niño está aburrido como una crítica de su capacidad de enseñanza, incluso si un padre no cree que eso sea cierto. Cuando los padres les dicen a los maestros que sus hijos son talentosos, los maestros pueden pensar que los padres tienen una idea inflada de las habilidades de sus hijos.

En cambio, los padres deben hablar sobre sus hijos como individuos y hablar sobre las necesidades individuales. Por ejemplo, los padres pueden decirle a un maestro que sus hijos trabajan mejor cuando los desafían o que sus hijos parecen prestar más atención cuando el trabajo es más difícil. Si el maestro parece dudoso, entonces los padres pueden simplemente pedirle al maestro que pruebe una nueva estrategia para ver si funciona.

El punto es mantener el enfoque en las necesidades individuales del niño como aprendiz y tratar de construir una asociación con el maestro. Decirle a la mayoría de los maestros que un niño está dotado puede alejar el enfoque del niño individual y tratar el tema de los niños superdotados en general. Decirle a un maestro que un niño está aburrido puede cambiar el enfoque hacia la capacidad de enseñanza del maestro y las habilidades de manejo en el aula.