El significado de los puntajes de la prueba de inteligencia

Su hijo toma un examen de inteligencia y usted obtiene la puntuación. Usted aprende que su hijo, con una puntuación de CI de 150, se encuentra dentro del rango de superdotados. Qué significa eso? Antes de que pueda entender lo que significa que un niño tenga un talento superior (o un talento moderado o un talento profundo), debe comprender qué representan las puntuaciones de CI.

Cómo se miden las puntuaciones de CI

Una puntuación de CI es un cociente de inteligencia. Esta es una medida de inteligencia, principalmente de la capacidad de razonamiento de una persona. Cuanto mayor sea la puntuación, mayor será la capacidad de razonamiento de esa persona.

Si tomamos los puntajes de CI de todos y los graficamos, los veríamos distribuidos en una curva de campana normal. Eso significa que la mayoría de las puntuaciones caerían en algún lugar en el centro de esa curva de campana. El puntaje en el centro absoluto de la curva de la campana es 100 y es donde esperaríamos que cayeran la mayoría de los puntajes, o donde se agruparán.

A medida que los puntajes se alejan de la norma (100), encontraremos cada vez menos puntajes. Sin embargo, para que los números sean significativos, necesitamos poder medir la variabilidad de las puntuaciones. Ese es el propósito de las desviaciones estándar, que es, simplemente, que los puntajes promedio de distancia son de la norma. Los estadísticos determinan la desviación estándar de los datos a través de una fórmula específica.

Desviaciones estandar

Una vez que entienda estas puntuaciones y cómo encajan en una curva de campana, puede comprender mejor las diferentes categorías de talento.¿Por qué un puntaje entre 115 y 130 se considera ligeramente dotado? ¿Por qué un puntaje de 131 y 145 es altamente dotado? La respuesta está en la desviación estándar de la dispersión de los puntajes de CI en la curva de campana.

La desviación estándar utilizada en muchas pruebas, incluida la prueba de coeficiente intelectual de Wechsler, es 15. La mayoría de las calificaciones de las pruebas (alrededor del 70 por ciento) se ubican entre una desviación estándar por debajo y una desviación estándar por encima de 100. Eso significa que la mayoría de las calificaciones se encuentran entre 85 115. Esos puntajes se consideran el rango de inteligencia "promedio" o normal.

Cuanto más lejos esté el puntaje de 100, menos personas encontraremos con ese puntaje. Si movemos una desviación estándar adicional por debajo y una desviación estándar adicional por encima de 100, encontraremos que alrededor del 25 por ciento de las calificaciones se encuentran dentro de esos rangos. En otras palabras, las personas con coeficiente intelectual entre 70 y 85 y entre 115 y 130 constituyen aproximadamente el 25 por ciento de la población.

Eso deja solo a alrededor del 5 por ciento de la población que tendrá puntajes más allá de esas dos primeras desviaciones estándar fuera de la norma.

Categorías de Superdotación

Las personas a menudo desean agrupar a todos los niños superdotados en un solo grupo, asumiendo que todos estos niños tienen las mismas necesidades. Nada podría estar más lejos de la verdad. Una buena manera de entender la diferencia en las necesidades de estos diferentes grupos de niños es considerar qué tan lejos están de la norma de 100:

• Dotados leves: 115 a 129
• Moderadamente dotado: 130 a 144
• Altamente dotado: 145 a 159
• Superdotados: 160 a 179
• Muy dotado: 180

Si observa los puntajes de cada grupo, notará que cada categoría representa una desviación estándar de la norma. Para comprender la diferencia que puede hacer una desviación estándar, considere los puntajes por debajo de 100.

Una desviación estándar a cada lado de 100 está dentro del rango normal o promedio. Mueva hacia abajo una desviación estándar más y se moverá al rango de funcionamiento intelectual moderado (70 a 84). Los niños con puntajes en este rango califican para servicios académicos especiales. Bajar otra desviación estándar nos lleva al rango de moderadamente retrasado (55 a 70). Cuanto más lejos esté la puntuación de un niño de la norma, más requerirá servicios académicos especiales.

Ahora muévase en la dirección opuesta a 100. Una puntuación de CI hasta una desviación estándar por encima de 100 se considera normal o promedio. Sube una desviación estándar y estás en el rango ligeramente dotado. Eso significa que un niño con un puntaje de 130 es tan diferente de un niño con un coeficiente intelectual de 100 como lo es el niño con un coeficiente intelectual de 70, un puntaje que definitivamente califica a un niño para recibir servicios especiales. Subimos una desviación estándar más y nos movemos en el rango de moderadamente dotado (130 a 144). El mismo rango en el otro lado de 100 es el rango ligeramente retardado.

Ningún educador creería que cada niño con un coeficiente intelectual por debajo de 70 necesita los mismos servicios académicos que cualquier otro niño en el rango. Las desviaciones estándar por debajo de 100 son significativas. No son menos significativos cuando están por encima de 100.

Precauciones sobre los puntajes de inteligencia

Las pruebas de inteligencia no son una ciencia. Puede parecer así a veces, pero no lo es. Las puntuaciones de las pruebas son realmente estimaciones basadas en el rendimiento de una persona en un día determinado. Siempre hay un margen de error. La puntuación "real" podría ser mayor o podría ser un poco menor, aunque está en algún lugar dentro del margen de error.

Sin embargo, también es importante tener en cuenta que la puntuación no cambiará sustancialmente. Es decir, una niña que obtiene un puntaje de 140 no obtuvo ese puntaje porque tuvo un "buen día". Algunas personas pueden decirle a los padres sobre sus hijos, pero eso no es cierto. La puntuación más alta que obtenga un niño será el mejor reflejo del coeficiente intelectual del niño (dentro del margen de error). Un niño promedio no puede obtener una puntuación tan alta solo porque tomó un buen desayuno y se sintió bien ese día.

Una palabra de DipHealth

Si bien las pruebas de CI tienden a agrupar a los niños en ciertas categorías, es importante recordar que cada niño es diferente. También es mejor tener en cuenta que los puntajes de CI no están diseñados para predecir los logros de un niño, ni ahora ni en el futuro. Si bien puede sentirse entusiasmado o decepcionado con los resultados, intente mantenerlos en perspectiva con el desarrollo general de su hijo y las necesidades individuales de aprendizaje.