Ayuda a niños con necesidades especiales a prepararse para la inclusión comunitaria
Tabla de contenido:
- ¿Qué es la comunidad (y por qué es diferente de la escuela)?
- ¿Por qué es tan difícil la inclusión?
- ¿Está su hijo listo para la inclusión?
- Cómo preparar a su hijo para la inclusión
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La inclusión en la comunidad significa personas con todo tipo de discapacidades que participan en todo tipo de eventos, actividades y pasatiempos comunitarios con el apoyo que necesitan para tener éxito. Si bien este objetivo puede parecer perfectamente razonable (después de todo, ¿no merecen todos la oportunidad de ser parte de la comunidad en la que viven?), La realidad es que es muy difícil de lograr.
Claro, a algunas personas con necesidades especiales les va bien en la comunidad general. Pero esos individuos tienden a ser personas con tipos particulares de diferencias. Y su inclusión tiende a limitarse a ciertos tipos de programas comunitarios.
Algunos desafíos para la inclusión se pueden superar con algunos consejos y estrategias simples. Otros desafíos, sin embargo, toman mucho más que una solución rápida.Estos son algunos de los problemas que enfrentan los niños con necesidades especiales a medida que tratan de ser valorados, incluidos los miembros de sus propias comunidades más grandes.
¿Qué es la comunidad (y por qué es diferente de la escuela)?
Los programas escolares son clases educativas proporcionadas, sin cargo, a todos los niños estadounidenses. Los niños de 3 a 22 años reciben, por ley, los apoyos y servicios necesarios en sus escuelas públicas. Un niño que tiene dificultades para aprender en una clase típica puede recibir adaptaciones de muchos tipos; Algunos, como los asesores 1: 1, pueden costarle bastante dinero al distrito. Los padres participan en la elaboración de un plan educativo individualizado, que se convierte en un acuerdo legal y vinculante. Si el distrito no sigue el acuerdo, los padres pueden llevar al distrito a mediación, arbitraje o incluso a la corte.
Comunidad, por el contrario, es todo lo que no es escuela. En cualquier ubicación dada, podría incluir:
- Instituciones religiosas
- Lugares y programas recreativos.
- Museos, zoológicos y centros naturales.
- Organizaciones orientadas a la comunidad como los Clubes de Y y Boys and Girls
- Sociedades y grupos que van desde Boy and Girl Scouts y 4-H hasta grupos de bailes folclóricos y coros comunitarios.
- Organizaciones artísticas y culturales como teatros, salas de conciertos y galerías.
- Programas de instrucción tales como centros o estudios de danza, artes marciales, bellas artes, música, lenguaje, etc.
- Foros políticos, reuniones y eventos.
Fuera de la escuela, las leyes que requieren alojamiento se vuelven mucho más flexibles y mucho menos individualizadas. Sí, la ADA sí se activa, y sí, la mayoría de los lugares públicos ofrecen accesibilidad para sillas de ruedas y letras en braille en las puertas de los baños. Pero más allá de eso, la adaptación más activa es una cuestión de elección, no de requisito.
¿Por qué es tan difícil la inclusión?
Hay varias razones por las que la verdadera inclusión es difícil en un entorno comunitario. Aquí están los principales desafíos:
- Dinero. La inclusión es costosa. Para los niños con problemas físicos, la inclusión puede requerir equipo especializado y capacitación para el personal o los voluntarios. Para los niños con desafíos emocionales, sociales o intelectuales, la inclusión puede requerir capacitación y apoyo 1: 1. Nada de eso es barato, incluso si hay voluntarios involucrados en algún nivel.
- Disponibilidad de opciones segregadas. Es posible que un niño con necesidades especiales no entienda las reglas del béisbol, por lo que golpea la pelota y luego se aleja. Requeriría mucho esfuerzo por parte de todos para que pueda jugar el juego correctamente, para que pueda ser incluido con sus compañeros típicos. ¿No sería mejor para él y para todos los demás niños si se uniera a la Challenger League donde los niños con necesidades especiales son bienvenidos y atendidos?
- Preferencias de los padres.Si bien puede parecer que los padres de niños con necesidades especiales preferirían la inclusión en programas segregados o eventos como el Día del Autismo en el Zoológico, no siempre es así. A muchos padres les resulta muy estresante llevar a sus hijos con necesidades especiales a un evento o programa típico. ¿Qué pasa si su hijo actúa o tiene una rabieta? ¿Qué pasa si no hay ningún lugar para cambiar el pañal de un niño mayor? Para muchos padres, es más fácil y más agradable asistir a programas y eventos para personas con necesidades especiales en los que no serán juzgados y se atenderán las necesidades de sus hijos.
- Las necesidades y ansiedades de 'Todos los demás'.¿Es justo que "todos los demás" tengan que jugar, por ejemplo, en un equipo con un compañero de equipo que no puede patear o golpear una pelota tan bien o tan lejos como el resto de los jugadores? ¿Está bien que los miembros de una congregación religiosa tengan que sentarse durante un servicio mientras un niño se balancea de un lado a otro y hace ruidos? A menudo es difícil equilibrar las necesidades de un niño con necesidades especiales con la misión y las necesidades de otros miembros de la comunidad.
¿Está su hijo listo para la inclusión?
La inclusión no es correcta para todos los niños, en cada entorno, en cada punto del desarrollo de ese niño. Como dice Elaine Hall of the Miracle Project (un programa teatral para niños con autismo y sus compañeros típicos), "si la persona con necesidades especiales no está preparada para un entorno, no pertenece allí".
¿Cómo sabe si su hijo está realmente listo para ser incluido en un entorno determinado? Aquí hay una breve lista de verificación.
- ¿Está su hijo interesado en el programa o evento ofrecido? Usted, como padre, puede pensar que el fútbol es un gran deporte para su hijo, o simplemente puede querer que participe en actividades apropiadas para su edad. Pero, como dice la Sra. Hall, "no se trata del sueño de los padres; se trata del sueño de los niños".
- ¿Puede su hijo entender o participar en la actividad a un nivel significativo? Por ejemplo, si su hijo no puede captar el contenido de una película, probablemente no debería estar en el teatro.
- ¿Es su hijo capaz de seguir instrucciones o reglas verbales con o sin los apoyos que proporciona? Si su hijo no puede escuchar y seguir instrucciones y usted no puede o no está dispuesto a brindarle apoyo para ayudarlo a hacerlo, entonces es probable que su hijo no esté listo para ciertas experiencias comunitarias. Los programas como clases de natación, scouting y deportes recreativos dependen de la capacidad de los niños para comprender y responder a la instrucción.
- ¿Es probable que las conductas de su hijo interrumpan la experiencia de otros en el grupo? Algunos lugares, como patios de recreo, son grandes ecualizadores. Los niños pueden ser ruidosos o tranquilos, rápidos o lentos, y todos pueden ir a su propio ritmo. Pero el comportamiento ruidoso, agresivo o incontrolado puede arruinar la experiencia de otros, por ejemplo, de un concierto o un servicio religioso.
- ¿Tiene su hijo la resistencia y el enfoque para participar en el programa o actividad? Muchos programas destinados a niños y familias requieren períodos prolongados de enfoque y / o actividad física e intelectual. Eso puede ser difícil para muchos niños con necesidades especiales que pueden necesitar más descansos o experiencias más cortas.
Cómo preparar a su hijo para la inclusión
Su hijo está interesado en participar en una experiencia comunitaria. Está dispuesto a trabajar con usted y otros miembros de la comunidad para que la inclusión funcione. Ella tiene las habilidades y los conocimientos necesarios para la actividad específica que tienes en mente. Genial, ese es el primer paso.
Pero mientras que el lugar o programa que le interesa tendrá que hacer un trabajo para prepararse para su hijo (ver la siguiente sección), la responsabilidad está realmente en usted, el padre, en preparar primero a su hijo. Esto se debe a que, en la gran mayoría de los casos, es más importante para usted que se incluya a su hijo que a la organización para comunicarse con él. Es fácil para la organización decir que no, y es su trabajo hacer que sea aún más fácil decir que sí.
Puede comenzar por incluir a su hijo en un programa dedicado a necesidades especiales para que pueda aclimatarse a un lugar o actividad en particular. Sin embargo, es importante recordar que el béisbol "especial" no se parece en nada al béisbol real, y los días "especiales" en el zoológico tienen diferentes reglas que los días normales en el zoológico. Esto significa que su hijo podría necesitar desaprender las reglas para adaptarse a una experiencia típica. Hasta ahora, es extraordinariamente raro encontrar una organización que ofrezca programas especiales, programas típicos y cualquier tipo de programa de transición para ayudar a los niños a pasar de uno a otro.
Afortunadamente, hay algunos pasos simples que puede tomar para preparar a su hijo para la inclusión en muchos tipos diferentes de experiencias comunitarias.
- Comience por desglosar la actividad o experiencia en pequeños pasos. PRIMERO, llegas al cine. A continuación, compras las entradas. A continuación, compras las concesiones. A continuación, encuentras tu auditorio particular. A continuación, usted elige sus asientos. A continuación, te sientas en silencio, disfrutas de tus golosinas y miras la película.
- Si es útil para su hijo, cree un cuadro visual que muestre los pasos involucrados. Idealmente, tome fotos del lugar real al que va a ir, para que su hijo lo reconozca cuando lo vea. Use esas fotos para crear una historia social visual que explique lo que sucederá y cuáles son las opciones de su hijo. Por ejemplo, "Iremos al puesto de venta. Puedo elegir palomitas de maíz o bolos para mi merienda".
- Considera practicar ciertas habilidades en casa. Por ejemplo, es posible que desee practicar cómo pedir un bocadillo, darle un boleto a quien los recibe, o incluso sentarse tranquilamente en los asientos mientras ve una película.
- Haga arreglos con el lugar para visitar con anticipación. Es posible que deba hacer esto varias veces, según las necesidades de su hijo. Usando el cine como ejemplo, es posible que deba limitar su primera visita al lobby, donde las vistas y los olores pueden ser abrumadores y distraídos. En su próxima visita, es posible que deba caminar hasta un auditorio vacío y elegir un asiento. Su tercera visita puede implicar sentarse a través de las vistas previas y luego irse. El proceso puede llevar tiempo, así que sea paciente y comprensivo. A la larga, ¡su hijo tendrá las habilidades que necesita para disfrutar de toda una vida de películas de estreno!
- Quizás lo más importante es que siempre tenga un Plan B. ¿Qué sucede si el teatro no tiene bolos en el Gran Día? ¿Qué pasa si alguien se sienta frente a su hijo para que no pueda ver? ¿Qué pasa si la experiencia real es demasiado para su hijo? Conozca cuáles son las opciones, tenga un plan y compártalo con su hijo y con cualquier otra persona que esté con usted. Si es necesario, practique el Plan B con anticipación.
Obviamente, este proceso es lento y requiere mucho tiempo. También puede ser frustrante, especialmente si su hijo no comprende de inmediato o no puede manejar los desafíos al instante. La clave es mantener tus ojos en el premio: ¡un adulto con las habilidades para participar en una vida plena y rica!
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