Planes de educación individualizados para jóvenes con síndrome de Down

Cuando los niños con síndrome de Down cumplen 3 años, la ley les da derecho a comenzar la escuela en un programa designado para jóvenes con necesidades especiales. Los padres y un equipo de transición colocan a los niños en el lugar adecuado según sus necesidades académicas y físicas especiales.

Planes de intervención temprana y educación individualizada.

El Programa Local de Intervención Temprana describe un plan, conocido como IFSP o Plan de Servicio Familiar Individualizado, para niños con necesidades especiales y sus familias. El programa también es responsable de la transición de los niños con síndrome de Down y otras necesidades especiales en el sistema escolar. El programa organiza reuniones formales para padres y educadores para hablar sobre el desarrollo de un niño y establecer metas preescolares para los jóvenes.

Cuando los niños con síndrome de Down llegan a la escuela primaria, los educadores y los padres diseñan un plan de educación individualizado para ellos. Muchos padres se preocupan por este paso porque temen que sus hijos no estén listos para la escuela. Pero los IEP funcionan para brindarles a los niños las herramientas que necesitan para sentirse cómodos y seguros.

Acomodaciones para niños con síndrome de Down

Los servicios de educación especial para niños que viven con síndrome de Down incluyen transporte con adaptación a sus necesidades especiales, peso y tamaño. El autobús escolar viene con un asistente que ayudará a los niños a abrocharse el cinturón y permanecer sentados y seguros durante el viaje a la escuela y de regreso a casa.

El maestro designado del niño debe ser un profesional bien capacitado con un título en educación especial. El maestro correcto tiene la experiencia y las técnicas adecuadas para apoyar el desarrollo del niño y para ayudar a los padres a entender cómo potenciar la educación de sus hijos en el hogar.

Ni el preescolar ni la escuela primaria deben considerarse guarderías. En cambio, la escuela debe verse como una herramienta para iniciar el enfoque de aprendizaje de los niños y reforzar sus habilidades básicas de independencia, como la comunicación, el entrenamiento para ir al baño y el cuidado personal. Las habilidades básicas, como aprender a usar materiales escolares y seguir rutinas, ayudan a los niños a prepararse para los próximos años.

En esta etapa, los niños también pueden recibir terapias ofrecidas en la escuela como parte del IEP. Las terapias deben basarse en las necesidades individuales de los niños y pueden ofrecerse en un entorno grupal, mientras que los estudiantes se sientan en el aula o en grupos pequeños.

El equipo del IEP, que incluye a los padres, determina los servicios de terapia. Ningún servicio puede ser proporcionado o negado a los niños sin la aprobación de los padres.

Los miembros de un equipo de IEP

Los miembros de los equipos de IEP varían, pero generalmente incluyen a los padres del niño en cuestión, el maestro de primaria, quien hará un seguimiento del progreso y las metas del joven, y un especialista en IEP para ayudarlo a establecer metas y medir los resultados a intervalos regulares.

Los terapeutas asignados al niño también pueden conformar el equipo del IEP del niño, así como los propios niños, una vez que tengan la edad suficiente para brindar información. Finalmente, los maestros que instruyen al estudiante en un aula convencional también pueden pertenecer al equipo.

Los IEP pueden sentirse abrumadores para los padres, pero tal reacción es normal. No es fácil entender cómo funciona la educación especial y qué esperar de los servicios que recibirán los niños. El equipo del IEP está disponible para responder las preguntas de los padres y trabajar juntos para el bienestar del niño.

El objetivo final es que los niños se sientan apreciados por sus fortalezas únicas y que se sientan respetados como individuos sin una etiqueta.