Qué es un IEP y cómo saber si su hijo lo necesita

Si su hijo ha tenido dificultades en la escuela, es posible que se esté preguntando qué puede hacer para ayudarlo a volver a la normalidad. Si ha estado explorando diferentes opciones para estudiantes con dificultades, es posible que haya surgido un IEP o servicios de educación especial. Pero, ¿cómo sabe cuándo un IEP es lo correcto que debe pedir para ayudar a su hijo en la escuela?

Si su hijo tiene dificultades o tiene un bajo rendimiento en la escuela, es importante que intervenga temprano para evitar que los problemas se conviertan en algo más grande. Los años escolares pasan rápidamente, y un niño puede quedarse atrás en cuestión de semanas sin el apoyo adecuado.

Para entender cuándo pedir un IEP, es Es importante entender qué es un IEP y quién puede obtenerlo. Luego, puede decidir si es el momento de solicitar un IEP o probar una opción diferente para obtener ayuda.

¿Qué es un IEP (plan de educación individualizado)?

IEP es un acrónimo de un plan de educación individualizado. Es un término técnico para un documento legal que detalla las necesidades de aprendizaje personalizadas y las metas para un niño con una discapacidad tal como lo define la ley, cuando asiste a una institución educativa de grados K-12 que recibe fondos públicos.

Los IEP se requieren bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) para cada niño que recibe servicios de educación especial. Para que un niño o adolescente obtenga un IEP, debe tener una de las trece discapacidades enumeradas en IDEA, y se las ha evaluado e identificado como que necesitan adaptaciones especiales para aprender el plan de estudios general de la escuela.

Tener una de las trece discapacidades enumeradas solo no califica a su hijo para un IEP. La discapacidad debe causar una interferencia significativa en la capacidad de su hijo para aprender el plan de estudios estándar. Se utilizan cinco factores para evaluar cómo se ven afectadas la discapacidad y el aprendizaje de un niño. Los cinco factores de impacto incluyen:

• problemas de comportamiento
• capacidad limitada de habla inglesa
• discapacidad visual
• deficiencia auditiva o de comunicación
• y una necesidad de tecnología o servicios de asistencia.

En otras palabras, los IEP son para niños que tienen una discapacidad que afecta su aprendizaje. Estos niños no pueden mantenerse al día con los requisitos de aprendizaje en el aula regular sin tener algún tipo de ayuda adicional, o incluso un cambio en el plan de estudios. El IEP es el documento que detalla un plan de aprendizaje personalizado diseñado para las necesidades de aprendizaje del niño.

¿Cómo obtienen los niños un IEP?

Una solicitud para servicios de educación especial, o un IEP, se realiza en la escuela. Esto lleva a que el niño sea evaluado. La evaluación puede incluir observaciones de maestros, padres, consejeros escolares e incluso el médico de su hijo u otros profesionales. Si su hijo ha asistido a la escuela por algunos años, entonces su trabajo escolar y su desempeño también pueden ser revisados.

Esta información se combinará e incluirá en una "determinación de elegibilidad". Este paso es donde se revisa la información sobre el niño para ver si su hijo necesita adaptaciones especiales para aprender el plan de estudios regular.

¿Por qué a veces las personas no mencionan la discapacidad como un requisito para un IEP?

Si ha leído hasta aquí y se pregunta por qué es la primera vez que lee que los IEP son para niños con discapacidades, tenga en cuenta que no es la primera persona que no estaba al tanto de la conexión. En mi opinión, el malentendido acerca de qué es un IEP y quién puede obtenerlo en realidad proviene de administradores escolares bienintencionados. En un esfuerzo por evitar que los estigmas sobre las discapacidades de aprendizaje se desarrollen o perpetúen, los administradores pueden responder preguntas sobre los IEP y las discapacidades con respuestas vagas.

En lugar de decir abiertamente que los IEP son para niños con discapacidades en edad escolar, los administradores dan explicaciones como "los IEP son para estudiantes con dificultades que necesitan un poco de ayuda adicional". La respuesta hace que parezca que un IEP es una intervención educativa simple, pero no lo es. Esto lleva a los padres de niños cuyo hijo que tiene un problema breve y temporal se mantiene al día con el trabajo escolar para solicitar un IEP.

¿Quién puede pedir un IEP?

Los padres también deben saber que cualquier padre o personal escolar puede solicitar que su hijo sea evaluado para educación especial. Si su hijo tiene alguna posibilidad real de tener una discapacidad que está causando problemas en sus tareas escolares, entonces debe evaluar a su hijo. Si no tiene motivos para sospechar una discapacidad, solicitar un IEP no ayudará, e incluso puede prolongar el suministro de la ayuda adecuada a su hijo con dificultades.

Las evaluaciones de educación especial ocupan los recursos escolares. Las evaluaciones requieren tiempo para administrar las pruebas a su hijo, recopilar información de los maestros, observar a su hijo en el aula y tener reuniones con los padres sobre los hallazgos. Si su hijo no tiene una discapacidad, todo el proceso puede ser una gran pérdida de tiempo de la escuela y frustrar la búsqueda de una solución que funcione para el problema.

¿Cómo puede saber si los problemas escolares de su hijo son causados ​​por una discapacidad? A veces no es inicialmente obvio. Los niños pueden hacer todo lo posible para cubrir su discapacidad antes de que alguien más descubra que son diferentes. Aquí hay algunas ideas que debe considerar antes de solicitar un IEP o una evaluación de discapacidad:

El profesor ya ha intentado estrategias alternativas

Los maestros que notan que un estudiante está luchando para mantenerse al día con la carga de trabajo o que aprenden material intentarán una variedad de "intervenciones" diferentes para ayudar a ese niño. Esto podría darle al niño tiempo adicional para completar las tareas, emparejar al alumno con un compañero que está teniendo éxito, modificar o reducir temporalmente la carga de trabajo, y cualquier otra cosa que el maestro pueda hacer para ayudar al niño con dificultades. Si sabe que el maestro ha intentado diferentes intervenciones y nada parece ayudar, eso podría ser un indicio de una discapacidad subyacente.

Si le preocupa que su hijo no pueda recibir ayuda sin un IEP, esperamos que el último párrafo haya ayudado a resolver esa inquietud. Hay varias estrategias diferentes que los maestros pueden probar y que no requieren obtener un IEP. Esta es otra razón por la cual es prudente comunicarse con los maestros de su hijo si le preocupa el rendimiento escolar de su hijo.

El problema no es realmente nuevo

Tal vez su hijo siempre ha tenido problemas con la lectura o las matemáticas. Tal vez siempre tuvieron problemas para completar las tareas o mantenerse en la tarea, y ha ido empeorando a medida que pasan los años y el trabajo de nivel de grado se vuelve más difícil.

A veces, las discapacidades se vuelven más obvias cuando el trabajo escolar aumenta la dificultad en los niveles de grado más altos. Si puede mirar hacia atrás y ver que su hijo siempre ha encontrado una tarea o tema en particular desafiante, y ahora es imposible, tiene más motivos para sospechar una discapacidad.

Una de las 13 categorías de IDEA parece encajar

Si revisa la lista y las descripciones de las trece categorías y parece que una se ajusta a su hijo, eso debería ser un claro indicador de una posible discapacidad.

Has descartado cualquier otra causa

Cuando ha intentado todo y nada parece funcionar, entonces tal vez la discapacidad es una posibilidad. ¿Has hablado con el profesor sobre las intervenciones? ¿Ha intentado eliminar las distracciones, proporcionar ayuda adicional o incluso intentar motivar a un niño que podría no ver el valor de hacer un trabajo? Si realmente ha intentado todo lo demás, es posible que su hijo no esté siendo obstinado, pero que realmente no puede hacer el trabajo.

Si cree que una discapacidad puede ser la causa de los desafíos escolares de su hijo, hable con el maestro de su hijo sobre sus inquietudes. Puede hacer una solicitud por escrito a la escuela para una evaluación de educación especial para comenzar el proceso hacia la evaluación.

¿Qué opciones existen si decide no solicitar un IEP?

Si cree que su hijo tiene una discapacidad. pero no cumple con una de las trece categorías, luego intente buscar en un plan 504. 504 se refiere a un artículo de ley federal, la Sección 504, que define de manera más amplia la discapacidad. La Sección 504 define la discapacidad como un impedimento mental o físico que limita una o más actividades de la vida, o tiene un historial de un impedimento, o se considera que tiene un impedimento.

Esta definición amplia que incluye tener un historial de impedimento o que se considere que tiene un impedimento puede cubrir a un niño o adolescente que no cumple con los estándares de discapacidad más estrictos del IEP.Por ejemplo, un niño puede tener varias conductas similares al autismo que afectan sus vidas cotidianas, sin cumplir formalmente los criterios diagnósticos completos de ser el espectro autista.

Si su hijo tiene dificultades pero no cree que su hijo pueda tener una discapacidad querrá comenzar por recordar cuándo su hijo comenzó a tener problemas en la escuela. Piense en cuándo su hijo lucha: ¿es con un tipo particular de tarea? en particular las horas del día? ¿Están sucediendo otros eventos al mismo tiempo?

A continuación, establezca un horario para hablar con el maestro de su hijo sobre lo que está notando. Puede trabajar con el maestro de su hijo para elaborar un plan que ayude a su hijo a tener éxito nuevamente en la escuela.

Por último, esté preparado para revisar cualquier plan que cree

Su hijo está creciendo y madurando. Es posible que tenga que probar más de una estrategia antes de encontrar lo que funciona. Mantenerse persistente y brindar apoyo lo ayudará a usted y a su hijo a superar los desafíos.